記者從鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學(xué)獲得證實，“作業(yè)免做券”是該校一名英語老師于2010年設(shè)計并率先使用的；2011年，學(xué)校推廣了這項舉措。學(xué)生只要在平時的英語作業(yè)中獲得5次優(yōu)秀，得到5顆星，就可免做一次抄寫作業(yè)。（據(jù)《現(xiàn)代快報》)

　　學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，做作業(yè)是必不可少的。然而，在學(xué)生做的眾多的作業(yè)中，又有多少是無效勞動？一些練習(xí)反復(fù)做，一些詞語反復(fù)抄寫，而一些教師布置的抄寫作業(yè)更是要抄五遍十遍，抄得學(xué)生從心底里產(chǎn)生厭煩情緒。一些學(xué)生之所以覺得學(xué)習(xí)無趣，其興趣就是被那些無休止的抄寫作業(yè)給泯滅掉的。

　　據(jù)說，“作業(yè)免做券”是在平時的英語作業(yè)中獲得5次優(yōu)秀，得到5顆星之后，才可免做一次抄寫作業(yè)。學(xué)習(xí)英語，抄寫作業(yè)真的那么重要嗎？學(xué)英語，其實最重要的是能說會道，可我們的英語教學(xué)卻重寫、考。學(xué)生這方面的能力很高，可即便是過了英語六級，也很難和外國人交流。這是中國式的“啞巴英語”?！白鳂I(yè)免做券”似乎讓學(xué)校校長很是驕傲，說經(jīng)過近3年的實踐，免做券的發(fā)放并沒有影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，反而讓他們的作業(yè)質(zhì)量有了明顯提升，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　對此，學(xué)校不應(yīng)該急著“驕傲”，而應(yīng)該反思，為何學(xué)生免做作業(yè)了，反而學(xué)習(xí)積極性更高了？如果學(xué)校的老師能夠減少無效的抄寫作業(yè)，而是讓學(xué)生有興趣做作業(yè)，做了作業(yè)之后能夠運用學(xué)到的知識，那無疑是受學(xué)生歡迎的?？涩F(xiàn)在老師布置的作業(yè)太乏味了，抄寫、背誦等機械性作業(yè)占了主流，也就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果多些社會調(diào)查式作業(yè)，多些研究性作業(yè)，多些匯報式作業(yè)，就會促使學(xué)生去探究，去合作，從而提高自身的能力。

　　“作業(yè)免做券”很像是苦澀的“獎品”，帶給學(xué)生的是有限的“驚喜”，可卻反襯出作業(yè)的沉重。減負減了這么多年，卻只是讓“作業(yè)免做券”變成“透氣”的“安全島”。在學(xué)校自我陶醉的“祥和”中，我們感受到的只是心酸和苦澀。