只要你通過手機在軟件平臺上發(fā)布需要“幫逃”的課程、時間和補償條件，不到一個小時，就會有低年級同學聯(lián)系你，愿意替你“聽課”。這就是奇葩APP“超級逃課助手”。（據(jù)海口網(wǎng)）

　　據(jù)了解這個逃課軟件操作簡單，只要輸入自己所在大學和手機號，選擇專業(yè)與年級后，就可在軟件上發(fā)布信息并能看到他人的逃課信息。但是學習畢竟是自己的事情，學生可以讓別人代替上課，知識卻不能自動裝進腦里。

　　面對這種現(xiàn)象，學生也是振振有詞，盡管逃課是不對的，但是面對求職、考研等種種壓力，不得不向現(xiàn)實“低頭”。所以一到畢業(yè)季，在學生面臨完成學業(yè)和順利就業(yè)的“兩難”抉擇時，上課還是逃課就讓人感到頭疼。究其根源，還是因為如今沉重的就業(yè)壓力導致。因為就業(yè)形勢嚴峻、社會競爭壓力不斷前移，所以學生為了加速就業(yè)或暫時升學逃避就業(yè)，選擇提早告別課堂，進入求職或考研復習的階段。

　　學生急于找工作的心情本無可厚非，大四是就業(yè)或升學的預備期，在這個時間段拿出一定的時間、精力為未來做準備也可以理解。但是畢業(yè)季招聘會天天開，但并不是每一個學生都要天天找工作。圓滿的完成學業(yè)和順利就業(yè)，兩者其實并不矛盾。

　　有人建議學校應進一步嚴格教學管理制度，但是教育的最終目的是培養(yǎng)人才、學以致用，如果片面強調(diào)教學管理而忽視了學生的就業(yè)，這也是一種本末倒置。在畢業(yè)季中，學校就應該關注學生的思想狀態(tài)、心理問題，幫他們走好從大學生過渡為社會人的重要一步，這比單純關注課堂要有意義的多。

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