近日中國人民大學(xué)研究生王昆對(duì)學(xué)校取消“大學(xué)漢語”必修課發(fā)出的質(zhì)問，他的質(zhì)疑文章在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛熱議。

　　大學(xué)語文地位180度翻轉(zhuǎn)

　　“最輝煌的時(shí)候，數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、生物、地理、教育、政治、美術(shù)什么系都開了語文課?！蔽髂洗髮W(xué)文學(xué)院教授何崇文這樣回憶“當(dāng)年”。在他的書房里，有整面墻的書柜，黃褐色牛皮紙封的文言古書占了多半，排列整齊，一眼望過去，像在回顧他50年教育生涯。

　　“現(xiàn)在它是全校選修課，只有32個(gè)課時(shí)。將它作為必修課的只有音樂、美術(shù)、英語、教育、政治幾個(gè)系?！崩先舜髦豁敯咨镍喩嗝?，一米八的個(gè)子，坐得直直的，雙手放在膝蓋上，認(rèn)真地開始了他長(zhǎng)長(zhǎng)的敘述。 via重慶青年報(bào)

　　“高校語文本是有很好的傳統(tǒng)的，上世紀(jì)三四十年代叫‘國文’，1952年全國院系大調(diào)整，從那時(shí)候不再是公共課的。”但這中間也有很多波折，上世紀(jì)80年代，全國大學(xué)語文教育研究會(huì)成立，在匡亞明、徐中玉的帶領(lǐng)下，大學(xué)語文作為了必修課在全國擴(kuò)散（本文所指必修或者選修均指對(duì)非中文類專業(yè)的開設(shè)情況）。

　　2007年，在教育部高教司的建議下，北大、南開、清華、北航、華東師大等學(xué)校把大學(xué)語文列為了必修課，但近年這些學(xué)校大多將其改為了選修。@cqqnb.net

　　今年初湖北省大學(xué)語文研究會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國91所高校中大學(xué)語文列為必修課的僅有34.8%，62.5%的高校大學(xué)語文在32個(gè)課時(shí)或更少。

　　據(jù)重慶交通大學(xué)漢語教研室主任漆億回憶，上世紀(jì)90年代，重慶交通大學(xué)除了極個(gè)別專業(yè)，幾乎全校都開了大學(xué)語文必修課?！安坏?0年，完全翻轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在是除了極個(gè)別學(xué)院以外，絕大多數(shù)都沒開，而且開設(shè)了的也由原來的必修改為了選修，由48學(xué)時(shí)變成了32學(xué)時(shí)”。

　　重青記者調(diào)查了重慶10所高校，其中只有3所將其納入全校必修，大部分學(xué)校將大學(xué)語文設(shè)為全校選修，其中有1所學(xué)校沒有將這門課設(shè)為全校選修或者必修課，只有極個(gè)別專業(yè)有開設(shè)。

　　兩派講法：人文性VS工具性

　　漆億回憶，曾經(jīng)有學(xué)院要削減掉大學(xué)語文課，其理由是“不教學(xué)生賺錢，沒用”?！霸谶@種急功近利的社會(huì)背景下，不能直接教學(xué)生賺錢技能的學(xué)科總是在課時(shí)緊張時(shí)最先被削掉”。 via重慶青年報(bào)

　　即使開設(shè)了大學(xué)語文，講法也呈現(xiàn)出兩個(gè)派別。漆億稱，現(xiàn)在的講授內(nèi)容一派突出人文性，一派突出工具性，兩種突出都能在《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中找到根據(jù)。

　　漆億所在的重慶交通大學(xué)漢語教研室大學(xué)語文組經(jīng)過討論確定突出人文性，并主張“百家講壇”式的主題講解，主題有“從《詩經(jīng)》看詩歌的起源與流派”、“屈原及其愛國主義的現(xiàn)實(shí)意義”等。重慶醫(yī)科大學(xué)語文老師李靜也偏重人文性和審美性。

　　但在何崇文的教學(xué)計(jì)劃中，“漢字的特點(diǎn)與糾正錯(cuò)別字”、“同義詞辨析與選詞煉句”、“句子的分析與修改”等語言基礎(chǔ)屬于重點(diǎn)內(nèi)容。他認(rèn)為大學(xué)語文應(yīng)當(dāng)語言、文學(xué)并重。 via重慶青年報(bào)

　　“如果你光講文學(xué)作品，語言能力呢？現(xiàn)在的大學(xué)生語言能力最容易表現(xiàn)出問題來，比如面試、寫作。字詞句篇這些仍然要講，但要升級(jí)?！焙纬缥牡纳?jí)方法是聯(lián)系與比較。比如他講“朿”，會(huì)講到四個(gè)常用字：策、棘、刺、棗。

　　除了這兩派以外，據(jù)河南一位研究者董紅梅的調(diào)查，有學(xué)校將大學(xué)語文作為專業(yè)輔助課開設(shè)，比如中醫(yī)專業(yè)的醫(yī)古文。

　　兩種探索：公共必修VS必修中的選修@cqqnb.net

　　大學(xué)語文到底應(yīng)該怎樣提升地位？目前也存在兩種探索方向。

　　中國人民大學(xué)即是把大學(xué)語文歸入“通識(shí)教育大講堂課程群”，成為該課程群37門課程中的一門，學(xué)生必須選擇這個(gè)課程群中一門或幾門課程，修滿4學(xué)分。同類課程群還有原著原典選讀課程群等。 via重慶青年報(bào)

　　另外一條路是直接設(shè)為全校必修。目前，重慶僅有四川美術(shù)學(xué)院、四川外國語大學(xué)、重慶郵電大學(xué)這樣做。@cqqnb.net

　　何崇文和李靜認(rèn)為改為公共必修課更好，李靜說：“這是中國的傳統(tǒng)文化，作為一個(gè)必修課去學(xué)，大學(xué)生逐漸就接受了。如果只是必選大類中的一門，還是把它邊緣化了?！?via重慶青年報(bào)

　　漆億則贊同人民大學(xué)的做法。她建議把“人文性”這個(gè)任務(wù)分解成幾種課程?！氨热绺鞫?jí)學(xué)院希望我們開實(shí)用性的學(xué)科，我們就針對(duì)性地開設(shè)一般應(yīng)用文寫作（交通運(yùn)輸學(xué)院，選修），財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作（財(cái)經(jīng)學(xué)院，必修）等”，同時(shí)，她們也面向全校開設(shè)了唐詩宋詞鑒賞、經(jīng)典詩文導(dǎo)讀等通識(shí)選修課。她認(rèn)為，這樣的分解，會(huì)讓這門課程更輕裝上路，目標(biāo)更明確，老師的針對(duì)性也更強(qiáng)。

　　同時(shí)，他們還都建議加強(qiáng)大學(xué)語文師資隊(duì)伍和科研能力。李靜認(rèn)為：“我們現(xiàn)在大學(xué)語文的教學(xué)科研，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于很多學(xué)科，包括外語。”

　　一個(gè)源頭：大學(xué)語文定位模糊

　　曾經(jīng)的輝煌何以不再？而現(xiàn)在的講法、課程開設(shè)情況又為何這樣紛亂？漆億認(rèn)為，最根本的問題在于大學(xué)語文這門課本身定位不準(zhǔn)確。

　　教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中寫到，“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文學(xué)科與自然學(xué)科日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才”。

　　“人文性和工具性（也就是基礎(chǔ)性），是兩方面的任務(wù)。各個(gè)學(xué)校在執(zhí)行的時(shí)候就一直在突出人文性還是工具性之間徘徊”。 via重慶青年報(bào)

　　教學(xué)大綱中的任務(wù)對(duì)于大學(xué)語文來說太沉重。何崇文認(rèn)為，不能讓它（大學(xué)語文）承載太多，“比如思想教育就不應(yīng)是它的內(nèi)容，它歸根到底就是漢語表達(dá)、欣賞”。

　　“文學(xué)是人性之學(xué)，它是一個(gè)龐大的體系，可用課時(shí)少，又受人們的實(shí)用觀念的沖擊，以及教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，它又承載著這么多東西，就把它推向了狹路。” via重慶青年報(bào)

　　“其他學(xué)科比如思想政治教育就是突出思想和政治，而它什么都想得到，結(jié)果什么都沒得到。”漆億這樣分析。

　　教育部并沒有像對(duì)思想政治教育一樣嚴(yán)格要求每個(gè)高校也是一個(gè)原因?！八麄兌加玫摹ㄗh’，‘有條件的情況下’，那學(xué)校可以說沒有條件，民間學(xué)術(shù)力量的呼吁總是有限的?！?font color="#ffffff">@cqqnb.net

　　何崇文曾是西南地區(qū)大學(xué)語文教育研究會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，“但這個(gè)組織已經(jīng)好久沒有活動(dòng)了”。老人一直樂呵呵的，說到這里時(shí)搖了搖頭。

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