全國政協(xié)委員、山東省政協(xié)副主席栗甲認為，我國絕大多數(shù)地方高校面對已從大眾教育向普及化邁進的現(xiàn)實，還在沿用精英教育階段的辦學老套路，一味向綜合型、學術(shù)型、研究型大學盲目發(fā)展，程度不同地存在定位不明、特色不顯、目標趨同、跟風升格、求大尚名、模式單一等問題。

栗甲表示，經(jīng)濟社會的發(fā)展既需要以知識創(chuàng)新為表征的學術(shù)型人才，也需要從事技術(shù)應用與開發(fā)的應用型人才。在歐洲發(fā)達國家，這一比例一般為2:8，然而，現(xiàn)實中我國高等教育的類型結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式卻與這一需求嚴重脫節(jié)。

“縱觀這類院校培養(yǎng)的學生，在就業(yè)上形成高校人才供給與市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面形成大學生“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)壓力，即使就業(yè)學非所用者大有人在；另一方面與“用工荒”產(chǎn)生顯著的剪刀差，這種難壞學生、愁壞企業(yè)，既造成教育資源的極大浪費，又不能服務經(jīng)濟發(fā)展，不能滿足社會需求的落后教育模式，必然是短命的?！崩跫渍f。

他建議，加快地方高校轉(zhuǎn)型改革，大力推進應用型人才培養(yǎng)。一是制定應用型本科建設、轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體規(guī)劃。二是建立應用型本科辦學評估體系。三是建立應用型本科配套的政策體系。四是建立應用型本科教育的師資隊伍。五是圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展加大改革力度。

栗甲認為，要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，組織行業(yè)協(xié)會參與辦學指導，使其在人才供需監(jiān)測、職業(yè)資格制定、校企合作、專業(yè)設置和評價、課程與教材開發(fā)、人才培養(yǎng)模式改革、教育質(zhì)量評價等方面，擔當起應有的社會責任。