?？诰W(wǎng)2月10日消息（?？谕韴?bào)全媒體記者 王媛）少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。在青少年事務(wù)社會(huì)工作方面，海南人大代表蘇子涵等人建議，整合高等院校以及各類社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等培訓(xùn)資源和工作力量，逐步形成高等教育、繼續(xù)教育和培訓(xùn)教育互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的青少年事務(wù)社會(huì)工作綜合教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)海南省青少年事務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。

　　在我國(guó)，青少年事務(wù)社會(huì)工作剛剛起步，我省青少年事務(wù)社會(huì)沒(méi)有現(xiàn)成模式可以參照，這方面的理論研究也相當(dāng)薄弱。根據(jù)《海南省青少年社區(qū)教育現(xiàn)狀及社會(huì)工作介入的可行性——基于海南省1800位被訪者調(diào)查的分析》調(diào)研報(bào)告的有關(guān)情況，家長(zhǎng)對(duì)青少年社會(huì)工作的了解情況的調(diào)查中，50.1%的家長(zhǎng)表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不太了解”，20.7%的家長(zhǎng)表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有一定的了解”，還有29.2%的家長(zhǎng)表示“從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。13.8%的家長(zhǎng)表示所居住的社區(qū)已有專業(yè)的社會(huì)工作者從事青少年社會(huì)工作。

　　蘇子涵等代表認(rèn)為，現(xiàn)階段的問(wèn)題有青少年事務(wù)社會(huì)工作人員專業(yè)化水平亟待提高，本土化研究十分缺乏。青少年事務(wù)社會(huì)工作人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)尚不健全，具有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)務(wù)教師嚴(yán)重匱乏。職業(yè)化道路進(jìn)展緩慢，行政化色彩十分濃厚。社會(huì)化參與急需擴(kuò)大，社會(huì)化認(rèn)知程度不高。

　　代表建議：

　　一、完善培養(yǎng)體系，能夠加快教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。整合高等院校以及各類社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等培訓(xùn)資源和工作力量，逐步形成高等教育、繼續(xù)教育和培訓(xùn)教育互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的青少年事務(wù)社會(huì)工作綜合教育培訓(xùn)體系。要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，采用社會(huì)辦學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上傳授等方式，壯大青少年事務(wù)社會(huì)工作培訓(xùn)教育能力，可引進(jìn)一批國(guó)際上具有一定知名度、具有豐富青少年事務(wù)社會(huì)工作人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前來(lái)聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)立分?；蚪⒒亍?/p>

　　二、加強(qiáng)青少年事務(wù)社會(huì)工作人員的在職培訓(xùn)。探索采用院校培養(yǎng)、帶教培訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、證書(shū)培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)等方式對(duì)青少年事務(wù)社會(huì)工作人才和相關(guān)管理人員進(jìn)行規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)。鼓勵(lì)青少年事務(wù)社會(huì)工作人才積極參與各類社會(huì)化培訓(xùn)和進(jìn)行繼續(xù)教育。建立青少年事務(wù)社會(huì)工作專業(yè)督導(dǎo)制度，可聘請(qǐng)香港、臺(tái)灣等地區(qū)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的青少年事務(wù)社會(huì)工作專家，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社工擔(dān)任督導(dǎo)，提升青少年事務(wù)社會(huì)工作人員的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)務(wù)工作能力。

　　三、創(chuàng)新用人機(jī)制，支持鼓勵(lì)培育或興辦各類承擔(dān)部分政府青年事務(wù)的民間社會(huì)組織，加大扶持力度，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，盡早建立青少年事務(wù)社會(huì)工作孵化基地。

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