盡管上正課時教練很嚴(yán)肅，但在分組比賽時卻很輕松。除了犯規(guī)手球烏龍球，教練很少對孩子們說不。有一次一個一年級小孩主動要求當(dāng)門將，但比賽一邊倒球根本不過來，他閑著無聊就沾著口水做了個泥丸子，教練也不阻止，只問他好吃不？看到他一個勁往外吐吐沫的狼狽樣時建議他要不要漱漱口？就這樣有時候很放任。另外，教練和家長也不會教孩子在比賽中怎么造越位如何罰點球，以及被撞到了地上多躺會兒，發(fā)任意球時盡量往前賴幾步等，但自己想出來的也隨他們?nèi)ミ\用。孩子們自己會在看球賽時發(fā)現(xiàn)足球里名堂很多，于是自己去探索，兒子三四年級時常去學(xué)校圖書館借足球書和體育雜志看，自己從書上學(xué)到很多足球知識。借回的足球類書籍總是最破舊的，可見利用率很高。

　　他們還在平時踢野球時研發(fā)出一些很拉風(fēng)的開球戰(zhàn)術(shù)，其中有一個流行了一陣。我這里給起個學(xué)名叫開球三腳踢。上下半場的開球或失球后的開球，第一腳前鋒開球傳出，第二腳另一個前鋒回傳給中鋒，中鋒第三腳即射門。三年級起就會出現(xiàn)個別力量型選手，過了半場就能打門，加上助跑加上回傳時的反彈力，加上對方門將還在發(fā)呆或被勝利沖昏了頭腦，在球感較好的下半場會有近百分之三十的命中率。兒子U10時在上海金匯的COPA大賽上就和隊友們上演了一回，丟球后一分鐘之內(nèi)隨即扳平了比分。教練一般對這些花樣不管有效與否都默認(rèn)。但也有些玩意兒被立即扼殺在萌芽里。一次比賽外隊的一個孩子獲得任意球機會，他手腳麻利的堆起一座小土山，想把球墊高了踢，當(dāng)然沒能逃過裁判的眼睛，被吹哨被警告小山頭被踩平。

　　培養(yǎng)有獨創(chuàng)性的選手是教練們始終很在意的事情，總是在思考如何把那些憑著感覺踢球的選手的能力最大程度的引發(fā)出來，而不是一味的做基本功訓(xùn)練，去模仿并固定別人的踢法，哪怕這個人是梅西。

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