中新網(wǎng)杭州6月24日電 (見習記者李苑露 通訊員陳蓓燕)浙江省教育廳24日通報，浙江將從今年9月起，對中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施學分制管理。這是浙江進一步完善和提升現(xiàn)行中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓制度的一項重大改革。

　　根據(jù)此次出臺的《浙江省中小學教師培訓學分制管理辦法》(以下簡稱《辦法》)，教師專業(yè)發(fā)展培訓學分可通過自主選課、指令性培訓、校本研修、其他形式轉(zhuǎn)換等4種途徑獲得。

　　《辦法》明確，中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個周期，周期內(nèi)累計取得的培訓學分不得少于360學分，每年取得的培訓學分不得少于24學分。對新錄用的教師，試用期內(nèi)須參加不少于180學分的新任教師培訓，其中實踐培訓不少于80學分；新任校(園)長須參加不少于300學分的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學分。

　　與以往相比，此次學分制管理新規(guī)更加注重分層分類、科學引導。

　　新規(guī)針對幼兒園、小學、中學、職業(yè)教育和特殊教育等不同教育類別的教師，將分類開展培訓，并從專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力3個維度著手，將教師專業(yè)發(fā)展知識體系中的相應內(nèi)容分為職業(yè)道德與法規(guī)等7個領域，便于更具針對性地引導。而針對不同發(fā)展階段的教師，其培訓內(nèi)容和知識領域分為初、中、高3個層次，在領域方面則細分為必修內(nèi)容、限定選修內(nèi)容和任意選修內(nèi)容3個類別。

　　在學分計算辦法上，浙江也一改過去僅為學習時間等簡單的數(shù)量記錄，調(diào)整為學習質(zhì)量和數(shù)量綜合計量的學分記錄，同步考慮培訓時間、課程難易、考核成績等因素，根據(jù)實際情況給予不同賦值。

　　同時，教師在經(jīng)所在學校同意后，自主參加未經(jīng)條件審核的優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)培訓機構(gòu)培訓所獲得的學分，也能根據(jù)新的學分計算辦法折算成有效學分，這將大大提高教師參與培訓的積極性。

　　為確保學分制管理的質(zhì)量，《辦法》還分別對培訓考核與質(zhì)量控制、學分登記與確定等方面進行了規(guī)范。

　　“十二五”期間，浙江的教師培訓制度改革，致力于突破傳統(tǒng)培訓組織與體系構(gòu)建方式，率先成立省級教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心，并建立了省、市、縣、校四級教師培訓質(zhì)量監(jiān)控體系，定期開展教師培訓專項質(zhì)量抽查和評估。同時，浙江還全面開放教師培訓體系競爭，允許教師自主選擇培訓。

　　目前，浙江已全面建立起覆蓋學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育、特殊教育等各級各類教育，中小學教師對教師培訓質(zhì)量無記名測評中5年平均滿意率超過97.6%。(完)

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