作者：劉天放

　　據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部日前印發(fā)了《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司負(fù)責(zé)人指出，學(xué)校體育美育兼職教師選聘的范圍是“校外”體育藝術(shù)專業(yè)人員，而非本校內(nèi)的其他學(xué)科教師或人員的“兼任”。（11月7日中國(guó)新聞網(wǎng)）

　　《辦法》重點(diǎn)解決了四個(gè)方面的問(wèn)題，其中，明確了兼職教師選聘的范圍是“校外”體育藝術(shù)專業(yè)人員，而非本校內(nèi)的其他學(xué)科教師或人員的“兼任”，這使選聘的范圍拓寬。而招聘中“政府購(gòu)買具備條件的社會(huì)組織、單位、機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量承擔(dān)服務(wù)的形式，鼓勵(lì)聘用形式的多樣化，引導(dǎo)各地轉(zhuǎn)變政府職能、改善公共服務(wù)供給”，就等于對(duì)教育進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，使教師聘任方式豐富、更靈活，使供需關(guān)系更合理、平衡，勢(shì)必激發(fā)教育教學(xué)活力。

　　一直以來(lái)，由于對(duì)“主科”過(guò)分重視，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校，都有意無(wú)意地忽視了體美教育，這造成如今的學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)和正確的審美觀。即便那些開(kāi)設(shè)了體美課程的學(xué)校，也在實(shí)際教學(xué)中對(duì)此缺乏重視，這些科目大都屬于“可有可無(wú)”，且任課教師的水平參差不齊。有些體美教師本身就達(dá)不到任課標(biāo)準(zhǔn)，只是湊合教而已。因此，把更多熱愛(ài)教育，且有真才實(shí)學(xué)的體美教師從“校外”選聘入教師隊(duì)伍，無(wú)疑將給體美教育的發(fā)展助上一臂之力。

　　就全國(guó)范圍來(lái)看，學(xué)校體育美育仍是整個(gè)教育事業(yè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)體美教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，體美教育的授課時(shí)間不能保證，體美教師嚴(yán)重短缺，場(chǎng)地、設(shè)施、器材缺乏等問(wèn)題依然突出，學(xué)校的體美教育評(píng)價(jià)機(jī)制也亟待建立，學(xué)生體質(zhì)健康水平和審美素養(yǎng)仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板。事實(shí)上，我國(guó)的學(xué)校教育“偏科”是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，主要是指數(shù)語(yǔ)外這類“主科”，其他如科目被邊緣化，體美教育就更不受重視了。然而，體育美育，說(shuō)穿了就是健康和審美教育，處理好體育美育與其他學(xué)科的關(guān)系，開(kāi)始重視體美教育，就是在為以前欠下的“債”進(jìn)行償還。

　　其實(shí)，學(xué)校對(duì)體育美育缺乏重視，就是由于這不是升學(xué)的“必考”科目。而如果能在升學(xué)考試中適當(dāng)增加體美中的一部分內(nèi)容，也是倒逼各學(xué)校引起重視的一個(gè)辦法。以前，有些學(xué)校也為了提高素質(zhì)教育質(zhì)量，采取過(guò)一些辦法，如督促上好體育美育課、保證每周甚至每天校園體美活動(dòng)、推廣普及課外陽(yáng)光教育、增添一些設(shè)施設(shè)備、開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園等，但這些措施都呈現(xiàn)短期效應(yīng)，沒(méi)有建立起長(zhǎng)效機(jī)制。有些措施延續(xù)了一段時(shí)間后就不了了之了，評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制也缺位。

　　教育的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)人的主體能動(dòng)性問(wèn)題，也就是培養(yǎng)人的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的問(wèn)題。而體美教育，看似“體美”，滲透的卻是品質(zhì)教育、美丑辨別教育，也是人生觀和價(jià)值觀教育，會(huì)使教育的思想性、整體性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，滲透到學(xué)生的內(nèi)心。體美教育中包含著極為豐富的健康美育內(nèi)容，對(duì)人的思想、品德、修養(yǎng)、追求等必然帶來(lái)正面影響。

　　既然校園內(nèi)缺乏體美教師，那就到校園外找，這真是一大妙招兒！校外體美人士可能大都有專業(yè)水平和實(shí)踐能力，卻缺乏理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但只要得到適當(dāng)培訓(xùn)，就能把自身水平轉(zhuǎn)化為體美教學(xué)的本領(lǐng)。當(dāng)好教師也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，相信只要有志向當(dāng)體美教師，就一定會(huì)有當(dāng)好教師的動(dòng)力。當(dāng)然，在招聘過(guò)程中，也要本著公平公正的原則，而這都在《辦法》的選聘程序中明確。相信教育部這個(gè)“大招兒”，必將為我國(guó)的體美教育帶來(lái)新氣象。