近日，教育部、中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)改委等十三部門印發(fā)《關(guān)于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》（簡稱《意見》），其中明確，嚴格招生工作紀律，不得將非學科類校外培訓結(jié)果與大中小學招生入學掛鉤；面向中小學生的各類考級和競賽的等級、名次、證書等，除另有規(guī)定外，不得作為體育藝術(shù)科技特長測評、招生入學的依據(jù)。

“雙減”政策出臺后，有關(guān)部門對學科類培訓機構(gòu)進行了全面治理，明顯減輕了中小學生校外培訓負擔。在學科類培訓機構(gòu)走向規(guī)范化的同時，非學科類校外培訓問題仍然突出，集中反映在資質(zhì)不全、培訓行為不規(guī)范、培訓質(zhì)量良莠不齊等方面。

客觀而言，開展治理校外學科類培訓后，非學科類培訓獲得較多的發(fā)展機會。一方面，不少家長為了培養(yǎng)孩子多種興趣、提升全面素質(zhì)、增加升學競爭力，把之前用于學科類培訓的精力和財力轉(zhuǎn)向非學科類培訓。另一方面，非學科類培訓機構(gòu)通過多種形式加強宣傳和招生，試圖填補學科類培訓留下的空白。

其中，非學科類培訓機構(gòu)在對外招生時，最習慣的宣傳方式就是把非學科類培訓和學生升學掛鉤。非學科類培訓機構(gòu)往往通過夸大機構(gòu)的師資力量和培訓效果來吸引更多學生報名，并通過組織學生參加各種考試來收取相關(guān)費用。另外，一些機構(gòu)還與各種大賽組委會合作，通過組織學生報名參賽從中獲益。為了鼓動學生考級、參賽，機構(gòu)總是直接或間接地暗示考級證書和競賽結(jié)果會對學生升學有幫助。

這也使得部分家長開始把希望寄托在非學科類培訓上，讓孩子以“體藝技特長生”升學。然而，這顯然與教育公平背道而馳。讓體藝技培訓變成了功利性教育，對學生素質(zhì)發(fā)展并無實際意義。

針對非學科類校外培訓結(jié)果與大中小學招生入學掛鉤的現(xiàn)象，《意見》的出臺可謂切中要害——既嚴格招生工作紀律，明確要求不得將非學科類校外培訓結(jié)果與大中小學招生入學掛鉤，又規(guī)范并減少面向中小學生的體育、文化藝術(shù)、科技類考級活動，各類考級和競賽的等級、名次、證書等，除另有規(guī)定外不得作為招生依據(jù)。

斬斷非學科類培訓結(jié)果與大中小學招生入學之間的聯(lián)系，不僅有利于學生及家長回歸理性，不再把非學科類特長培訓當成學生入學路徑，還能給異常燥熱的非學科類培訓適時潑上一盆冷水。這是有效規(guī)范非學科類校外培訓活動的關(guān)鍵之招。

學生不是不可以參加非學科類培訓，但學生參與這類培訓應(yīng)該是出于興趣愛好，而不是為了升學?，F(xiàn)實中，一些非學科類培訓結(jié)果與招生入學掛鉤后，變得越來越功利。《意見》對此明確予以禁止，是繼規(guī)范學科類培訓之后，又一次切中“雙減”要害。

只有對學科類校外培訓和非學科類校外培訓同時進行規(guī)范，才能真正減輕學生和家長負擔?！兑庖姟凡粌H彌補了治理上的短板，也對糾正非學科類培訓功利化、維護招生公平進行治理，其效果值得期待。