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    拿低工資住陋室的資教老師:學(xué)生們下跪表達(dá)感激
    來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)  作者:  時(shí)間:2012-04-09 15:50:21

    ??幾十名資教老師拿著很低的工資,住在十幾平方米的陋室里,卻一心想著要改變孩子們的命運(yùn)軌跡

      2009年7月9日早晨7點(diǎn),在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院,來(lái)自省內(nèi)外190多所高校的4000名資教生舉行千人大會(huì)操,吹響了“集結(jié)號(hào)”。CFP(資料圖片)

      從貼在湖北省鄖西縣馬安中學(xué)墻壁上的“人生規(guī)劃表”來(lái)看,大山里的孩子對(duì)未來(lái)的期望,與城市同齡人的夢(mèng)想沒(méi)有多大的區(qū)別——想做動(dòng)漫設(shè)計(jì)師或高級(jí)白領(lǐng)、企業(yè)家、教育家、戰(zhàn)地記者、武漢市市長(zhǎng)等。還有學(xué)生想上哈佛大學(xué),或者做美國(guó)總統(tǒng),也有幾個(gè)人計(jì)劃“當(dāng)農(nóng)民”。

      把馬安中學(xué)和山外的世界連通起來(lái)的,是一條緊靠懸崖的狹窄馬路。在連綿不絕的群山之間顛簸50多公里后,同學(xué)們才能看到縣城的車水馬龍。

      阻礙他們朝理想邁進(jìn)的,除了大山,還有橫在城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝。

      免費(fèi)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)后,人們開(kāi)始期盼農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變。但短暫的興奮過(guò)后,人們很快發(fā)現(xiàn),這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程遠(yuǎn)沒(méi)有最初想象的那樣樂(lè)觀,它甚至在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)讓人感到沮喪。

      在今年的兩會(huì)上,北京大學(xué)厲以寧教授發(fā)表觀點(diǎn)認(rèn)為,現(xiàn)在教育資源非均衡配置是城鄉(xiāng)收入差距日益擴(kuò)大的重要原因之一。他說(shuō),農(nóng)村教育資源配置不足,以致學(xué)校設(shè)備差、師資力量差、學(xué)生很難繼續(xù)深造,從而只能從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)?!安豢杀苊獾爻霈F(xiàn)了如下的不良循環(huán):教育資源配置的不平等→就業(yè)的不平等→收入的不平等→生活的不平等→下一代的不平等……久而久之,形成社會(huì)階層的固定化、凝固化,形成職業(yè)的世襲化。農(nóng)民的孩子外出當(dāng)農(nóng)民工,他的孫子也只好當(dāng)農(nóng)民工”。

      資教生的出現(xiàn),喚醒了一些大學(xué)畢業(yè)生的使命感,讓他們有了憑借一己之力為孩子們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而奮斗的豪情壯志。

      學(xué)生們用下跪表達(dá)對(duì)資教老師的感激

      孫笑是蘄春縣孫沖中學(xué)九年級(jí)學(xué)生,很快就要讀高中了,但她說(shuō):“我不想畢業(yè)。想再讀一年,讓他們(指資教生)教。如果有可能的話,真想把他們帶到高中去?!?/p>

      資教生顛覆了農(nóng)村學(xué)生心中古板、嚴(yán)肅的教師形象。“上課時(shí),是老師;下課后,是朋友?!睂O笑這樣總結(jié)新型的師生關(guān)系。她說(shuō),有一位資教老師在課堂上發(fā)脾氣,摔本子,“然后他又道歉,說(shuō)沒(méi)控制好自己的情緒,學(xué)生反而更喜歡他”。但她抱怨一位老教師對(duì)她作出錯(cuò)誤的懲罰后,拒絕道歉的行為。孫笑委屈地說(shuō):“他說(shuō),老師怎么能向?qū)W生道歉?然后更嚴(yán)厲地批評(píng)我?!?/p>

      中國(guó)青年報(bào)記者走訪湖北多個(gè)縣市的中小學(xué)校,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生和孫笑一樣,受資教老師影響,產(chǎn)生了“讀完大學(xué),也要去資教”的想法。

      蘄春縣教育局政工科副科長(zhǎng)呂凡負(fù)責(zé)資教生的工作,他深有感觸地說(shuō):“我可以負(fù)責(zé)任地講,資教生絕對(duì)是農(nóng)村教師中最有愛(ài)心和責(zé)任感的群體。他們上的課最多,也最受學(xué)生們的歡迎?!?/p>

      這些投身農(nóng)村教育的青年,用實(shí)踐證明了愛(ài)與激情對(duì)教育的至關(guān)重要。

      資教老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)與責(zé)任,有時(shí)會(huì)以哭泣的方式體現(xiàn)。“好幾位老師在我們面前哭泣過(guò)。”孫笑說(shuō),“他們對(duì)我們投入了很多的感情。”那些年輕的女教師都是被學(xué)生氣哭的。也有例外。三峽大學(xué)音樂(lè)系的畢業(yè)生王華芳,在接手語(yǔ)文教學(xué)的第一個(gè)月,因?yàn)閾?dān)心教不好這門課,幾乎每天晚上都要在寢室哭鼻子。結(jié)果是,王華芳成了一位受學(xué)生們歡迎的語(yǔ)文老師。

      不過(guò),只能得到淚水的教學(xué)生活顯然難以持久,學(xué)生們的安慰、情感和進(jìn)步才是支持資教老師的強(qiáng)大力量。浠水縣馬垅中學(xué)的一位女生在信中寬慰她的老師:“不要傷心,因?yàn)槲覀兣枷矚g你、愛(ài)戴你。你難道沒(méi)發(fā)現(xiàn),你的行動(dòng)正感染著那些品行惡劣的學(xué)生嗎?你用愛(ài)感化了一個(gè)個(gè)同學(xué)的心靈。雖然老師你年輕,但你很偉大?!?/p>

      資教老師們對(duì)農(nóng)村孩子的“純樸、重感情”也留下了深刻的印象。那些內(nèi)心簡(jiǎn)單的年輕人,很容易被這些東西打動(dòng):學(xué)生寫的一封飽含感情的信、送來(lái)的幾個(gè)土雞蛋或悄悄放在宿舍門口的一束野花。記者還聽(tīng)說(shuō),有3名很調(diào)皮的男生,在畢業(yè)離校之際,竟然相約來(lái)到一位資教老師的辦公室,用下跪的方式表達(dá)他們的感激之情。

      善舉是真正的教育

      沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。發(fā)生在資教老師與學(xué)生之間的很多故事,都與“愛(ài)”有關(guān)。

      郭勇在浠水縣馬垅中學(xué)資教,他了解學(xué)生的渠道也包括“小作文”。主題是:老師,我想對(duì)你說(shuō)。學(xué)生不需要署名,但他基本能判斷出每篇文章的作者。

      他因此得知一位女生的“夢(mèng)想”,是想去縣城看一看。這名同學(xué)的家境并不好:她和爺爺奶奶住在年久失修的土坯房里,在外打工的爸媽已7年沒(méi)有回家。她性格孤僻,但文章寫得不錯(cuò)。2010年暑假,郭勇和同在一所學(xué)校資教的妻子朱海霞決定帶這名女生去上海觀看世博會(huì)。

      夫妻倆花光了半年的積蓄,得到了學(xué)生的一句話。她滿臉燦爛,笑著說(shuō):“老師,我長(zhǎng)這么大,第一次這么開(kāi)心?!?/p>

      孫沖中學(xué)的石燕老師請(qǐng)同學(xué)們每周寫兩篇小作文,“什么話、什么事都可以說(shuō)”?!斑@是我了解他們內(nèi)心的一個(gè)窗口?!彼f(shuō)。

      她認(rèn)真地批改兩個(gè)班的小作文,評(píng)語(yǔ)往往比文章更長(zhǎng)。冬天的晚上很冷,她一邊泡腳一邊讀孩子們寫下的文字,“很費(fèi)時(shí)間,也很享受,覺(jué)得是和90顆心在交流”。一些學(xué)生拿到老師發(fā)下來(lái)的作文本,首先看的不是分?jǐn)?shù),而是石燕的評(píng)語(yǔ)。

      和一些老教師相比,這些年輕人更容易被學(xué)生們的苦難經(jīng)歷打動(dòng)。他們還善于借助媒體和大學(xué)社團(tuán)的力量發(fā)動(dòng)募捐,為山里的孩子提供牛奶、圖書、免費(fèi)午餐、過(guò)冬的棉衣和治病的費(fèi)用。

      白水中學(xué)的何歡與5名資教生向一名男生提供的幫助從2006年延續(xù)至今。這個(gè)孩子的父親在他尚未出生時(shí)就已離世,母親在他兩歲時(shí)改嫁,他被一位70多歲的遠(yuǎn)房親戚收養(yǎng)。老人靠賣雞蛋存了3600元,用來(lái)供他讀書,卻落入小偷之手。他沒(méi)錢吃飯,靠撿他人吃剩的饅頭熬過(guò)了幾天,直到被資教老師發(fā)現(xiàn)。在最初的一年半里,幾位工資微薄的資教生輪流捐錢,以確保這個(gè)孩子不餓肚子并有錢買書。后來(lái),他們向武漢一家報(bào)社求助,為那名學(xué)生募捐到15000元,一直供他讀到高三。

      在恩施資教的向伶俐,創(chuàng)建博客:“為了孩子的明天”,她和同事們走訪了本校200多個(gè)貧困學(xué)生家庭,把他們的故事發(fā)表在博客上。5年多來(lái),她募集到資助金6萬(wàn)多元,并惠及3所偏遠(yuǎn)小學(xué)的150余名留守兒童。

      一位校長(zhǎng)對(duì)資教生的善舉表示了敬意,他說(shuō),這些善舉是真正的教育,會(huì)對(duì)那些年幼的孩子帶來(lái)積極的影響。孫沖中學(xué)的孫笑同學(xué)在講述一位資教老師倡議的募捐活動(dòng)時(shí)說(shuō):“感謝老師給我們提供了向身邊的同學(xué)表達(dá)愛(ài)心的機(jī)會(huì)?!?/p>

      聾啞學(xué)生的進(jìn)步讓老師激動(dòng)得手發(fā)抖

      許多鄉(xiāng)村學(xué)校擁有的教學(xué)設(shè)施就像它所在的村莊一樣貧瘠。但這種“貧瘠”卻激發(fā)了資教生們獨(dú)特的創(chuàng)造力。他們善假于物的能力讓一些老教師大開(kāi)眼界,并啟發(fā)他們:只要對(duì)學(xué)生有愛(ài),愿意為他們用心,就能擺脫一些條件的限制。

      人們很難想象羅融華與她的同伴們?cè)诙魇┩良易迕缱遄灾沃萃盒W(xué)舉辦的首次運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校沒(méi)有跑道,沒(méi)有秒表,連乒乓球也是奢侈物,但他們竟然為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)立了11個(gè)趣味項(xiàng)目,600多名學(xué)生中,有400多人參加,讓“整個(gè)校園high翻了天”。運(yùn)動(dòng)器材包括替代鞍馬的長(zhǎng)凳,被當(dāng)做球門使用的校長(zhǎng)家的長(zhǎng)腿木桌,以及臉盆、樹(shù)枝、瓦片、竹竿等。羅融華說(shuō),快樂(lè)可以這么簡(jiǎn)單。

      許多資教生都有類似的創(chuàng)舉。他們想方設(shè)法為學(xué)校增添歡聲笑語(yǔ)。而且,因?yàn)橛袗?ài),在他們身上,能體現(xiàn)“有教無(wú)類”的思想。

      恩施州的高原小學(xué),位于海拔1800多米的地方,建校30多年來(lái),從沒(méi)有開(kāi)展過(guò)文藝活動(dòng)。鄧麗以唯一的女教師身份來(lái)到這里,擔(dān)任一個(gè)班的班主任、全校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員,并教授一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)和全校的音樂(lè)課。她盡可能挖掘?qū)W生們的潛力,激發(fā)他們進(jìn)步的欲望。

      她沒(méi)有放棄班上的那對(duì)聾啞兄弟,盡管,他們的父母只希望孩子們?cè)趯W(xué)校“平安無(wú)事”。在音樂(lè)課上,她讓這對(duì)兄弟跟著大家一起跳。在語(yǔ)文和英語(yǔ)課上,她用拼音、漢字、英文、圖畫和夸張的口型向他們傳授知識(shí)。鄧麗說(shuō):“我讓他們跟著我的口型感受振動(dòng),看著我的嘴唇感受發(fā)音,我一遍一遍地伸出兩個(gè)大拇指鼓勵(lì)他們?!?/p>

      聾啞兄弟取得了令人驚訝的進(jìn)步,其中一人的英語(yǔ)成績(jī)從20多分提高到87分。當(dāng)鄧麗拿著這份試卷時(shí),她的手激動(dòng)得有些發(fā)抖。

      這些講普通話的年輕教師,善于打開(kāi)農(nóng)村學(xué)生封閉的心靈。9歲的春瓊是常見(jiàn)的那一類鄉(xiāng)村孩子:有一雙明亮的大眼睛,但很害羞,缺乏自信,回答問(wèn)題時(shí)總是低著頭,不停地咬手指。鄧麗老師用歌舞改變了她。她教春瓊唱歌、跳舞,錄下她的歌聲,播放給她聽(tīng)。春瓊現(xiàn)在很大方,還說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)明星。在鄧麗生日那天,她跑到老師房間,獻(xiàn)唱了一曲自編的《鄧?yán)蠋熁顫娭琛贰?/p>

      春瓊一邊唱一邊跳:“鄧?yán)蠋熁顫娍蓯?ài),鄧?yán)蠋熋利惿屏?,鄧?yán)蠋?,我已?jīng)離不開(kāi)你了?!?/p>

      “開(kāi)出金燦燦的夢(mèng)想,沉甸甸的希望”

      若干年后,當(dāng)這些農(nóng)村學(xué)校的畢業(yè)生回憶他們的中學(xué)生活時(shí),資教老師將在其中占據(jù)重要的一席之地,就像孫沖中學(xué)的老校長(zhǎng)張學(xué)祥那樣。如今,他還在感嘆30多年前,兩名武漢的大學(xué)畢業(yè)生被“流放”到他的中學(xué)后,帶給自己的沖擊。

      “他們講現(xiàn)代化、機(jī)械化,描述國(guó)外的進(jìn)步,那些聽(tīng)起來(lái)像是天方夜譚的東西,讓我們對(duì)美好的生活很向往?!睆垖W(xué)祥說(shuō)。他相信那些帶來(lái)新觀念、新生活的資教生,同樣會(huì)點(diǎn)亮山村孩子希望的燈。

      當(dāng)一名學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活產(chǎn)生了向往,他便有了希望。首批資教生的學(xué)生中已有7人大學(xué)畢業(yè),回到家鄉(xiāng)資教。中國(guó)青年報(bào)記者在大冶市采訪了其中3名湖北師范學(xué)院的畢業(yè)生。他們坦言,是一位叫葉森的資教老師改變了他們的人生走向。

      他們中有男有女,在高三之前的成績(jī)都很差,“無(wú)心讀書,只想在學(xué)?;鞄啄辍?。葉老師經(jīng)常講他的大學(xué)生活,使他們漸漸對(duì)大學(xué)有了向往,“然后開(kāi)始追趕”。一位叫陳俊的資教生認(rèn)為,他們現(xiàn)在的選擇就像一種“傳承”,“把資教老師帶給我的關(guān)心和希望傳遞給學(xué)生們”。他像當(dāng)年的葉老師那樣鼓勵(lì)學(xué)生們,“目標(biāo)不要只盯著這個(gè)小鎮(zhèn),總有一天你們要出去的”。

      記者采訪了幾十名資教老師,他們?cè)谘哉勚辛髀冻龅膹?qiáng)烈的使命感讓人驚訝:拿著很低的工資,住在十幾平方米的陋室里,卻一心想著要改變孩子們的命運(yùn)軌跡。

      一位華中科技大學(xué)畢業(yè)的資教生,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不自信,她花了一個(gè)月時(shí)間,針對(duì)68名學(xué)生的情況,給每人寫了一封信,鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活。

      從湖北大學(xué)中文系畢業(yè)的石燕,希望把快樂(lè)傳遞給貧困的學(xué)生們。她始終在學(xué)生面前保持熱愛(ài)生活的態(tài)度,每天都穿顏色鮮艷的衣服,并樂(lè)個(gè)不停。“我這樣做,就是要告訴孩子們,無(wú)論多么艱苦,生活還是鮮亮的?!彼f(shuō),“我希望他們能有強(qiáng)大的內(nèi)心?!?/p>

      石燕看到了自己的影響力:學(xué)生們衣服的顏色變得明亮起來(lái),女生們的發(fā)型還會(huì)隨著她的發(fā)型而變化?!彼噲D影響學(xué)生們的未來(lái),和他們一起討論,“你們想成為什么樣的人,今后靠什么在社會(huì)上立足”之類的話題。一名學(xué)生畢業(yè)后在深圳打工,也在她的引導(dǎo)下做了理發(fā)店的學(xué)徒——“美發(fā)”是那個(gè)小青年感興趣的事情。

      向孩子們描述他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大學(xué)和山外世界的生活,是資教老師們激發(fā)學(xué)生夢(mèng)想的常用手段。武漢大學(xué)遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生侯辛鋒,講述珞珈山“白發(fā)蒼蒼的老先生和圖書館讀不完的藏書”。他把穿著學(xué)士服的畢業(yè)照拿給學(xué)生們看,他們哄堂大笑:“老師怎么當(dāng)過(guò)道士,穿道袍?”他告訴孩子們:這是學(xué)士服,它象征著在知識(shí)的殿堂學(xué)有所成,是一種榮譽(yù)與見(jiàn)證?!跋M幸惶齑蠹乙材軌虼┲障唷薄?/p>

      他在資教的第三年,離開(kāi)學(xué)校的某一天,“坐在上下顛簸的班車上,看著山溝里大片大片金黃的油菜花,忽然覺(jué)得資教就像這油菜花一樣,一年又一年,熱熱鬧鬧地開(kāi)在山溝里,開(kāi)出金燦燦的夢(mèng)想,開(kāi)出沉甸甸的希望”。

    (編輯:童言)

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