在今年畢業(yè)活動中的潑水節(jié)上，校長李希貴和同學(xué)們。李強(qiáng)攝

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?? 編者按：不久前，一位教育廳長建議“廢除高三”，理由是“高三反反復(fù)復(fù)復(fù)習(xí)，把孩子的思維搞得變形了，使他們對知識的欲望、對知識的興趣磨滅了”。廢除高三，只能是把高二提前變成高三。而北京十一學(xué)校提供了更現(xiàn)實、更積極的出路：改造出不一樣的高三來。

????升學(xué)率像一個魔咒。以提高這個數(shù)字為目的的教育改革，不是理想的改革。但評價一項教改的成敗，在當(dāng)下的中國又無法繞開它。北京十一學(xué)校2012屆畢業(yè)生，三年前入校的中考錄取分?jǐn)?shù)線排在海淀區(qū)的第6位，三年后，高考600分以上的人數(shù)位居全市前三名，這樣的成績無疑將提振十一學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)教改的信心。

????上述高考成績，不是題海戰(zhàn)術(shù)的“戰(zhàn)果”，而是在保護(hù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展與情感需求的前提下，水到渠成的體現(xiàn)。學(xué)校如何保護(hù)學(xué)生，弱化高考指揮棒的負(fù)面影響，如何在這一年保持他們對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，如何讓高三的教育堅持尊重規(guī)律、著眼長遠(yuǎn)，十一學(xué)校的探索給了我們啟示。

????可能有人會認(rèn)為，在這所擁有雄厚師資力量的學(xué)校進(jìn)行的高三課改，難以在眾多普通中學(xué)推廣，但毫無疑問，它代表了一個正確的方向，至少，各地的“超級中學(xué)”有條件群起而改之。

????6月8日，北京市高考結(jié)束后的第一天，一些畢業(yè)生又出現(xiàn)在王春易老師的生物教室里，有的翻看教室書柜里沒有看完的書，有的在探討因高考暫時擱置下的問題，還有人就是來看看自己曾經(jīng)照顧過的花草魚蟲。

????十幾天后，北京十一學(xué)校的這些孩子依依不舍告別了中學(xué)時代。在豐富的畢業(yè)活動中（包括謝師會、潑水節(jié)、畢業(yè)典禮和舞會），他們用擁抱、熱淚、潑水和動情的語言表達(dá)自己對學(xué)校的情感，并為每位老師獻(xiàn)上獨特的“答謝詞”和禮物（如烏龜抱枕、手工制作的元素周期表、貼有每位同學(xué)照片的相冊）。

????校長李希貴在潑水節(jié)上被學(xué)生潑得渾身濕透。他很享受這種看得見的“平等”，“反擊”起來也毫不手軟。

????因為高考，高三幾乎與“壓抑、枯燥、疲倦”等詞畫上了等號，但十一學(xué)校想用“生動、淡定、有追求、很陽光”這些積極樂觀的形容詞重塑高三的形象?！案呷彩巧闹匾M成部分，我希望學(xué)生們愉快地度過。”李希貴說，“如果這一段時光沒有過好，埋下痛苦、苦悶的種子，未來就會結(jié)出苦惱的果子。”

????十一學(xué)校在過去一年，致力于改變適合“苦悶的種子”生根、發(fā)芽的土壤。它大幅度縮減課時與題量，把大部分時間還給學(xué)生，激發(fā)他們自主探究的活力，使得他們在緊張的學(xué)習(xí)中依然保持對生活與夢想的熱愛。

????高三不改變 不是真正的教改

????高三學(xué)年伊始，葉大家就向生物老師王春易提出：這一年，我不上你的課，也不做作業(yè)，行嗎？她如愿以償。

????王春易32歲被評為特級教師，以引人入勝的講課見長。她還批準(zhǔn)了另外幾名學(xué)生的申請。

????在十一學(xué)校，符合一定條件的學(xué)生有申請不做作業(yè)、不聽課的權(quán)利。每個人都可以靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)。大一統(tǒng)的教學(xué)方式在這里已經(jīng)不受歡迎。

????總的來看，這所學(xué)校的高三顯得有點“散漫”，它難免緊張，但壓力已明顯減輕。許多中學(xué)害怕看到學(xué)生松懈的狀態(tài)，會刻意營造一種“高壓”的氛圍，把這些標(biāo)語貼在教室：“今日瘋狂，明日輝煌”、“血狼精神，與我同在”。十一學(xué)校卻在高三提出新的主張：“將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”，“講給別人聽是最好的學(xué)習(xí)方式”。

????它重新定義了“課堂”的含義，在《十一學(xué)校行動綱要》中指出：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生的舞臺，并非教師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做；學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。這些觀點是全體教師討論的結(jié)晶。

????不過，要在高三繼續(xù)這種“課堂”,一些老師擔(dān)心高考成績會受影響。普遍存在的觀點是：教改只是高一高二年級的事，而到高三，放棄之前的探索，重新回到應(yīng)試的老路，帶著學(xué)生們一頭扎進(jìn)題海，是正常而現(xiàn)實的選擇。

????但王春易說：“如果高三不變的話，自主學(xué)習(xí)的改革就不是真正的變革。”她和生物學(xué)科組的同行，此前一年都在探索自主學(xué)習(xí)課堂，在高三是該堅持還是放棄，她也經(jīng)歷了猶豫和糾結(jié)，最終在去年6月18日的高三年級會上堅決表示：“我們絕對不會回到從前，絕對不會重新占領(lǐng)課堂，絕對不會像過去那樣事無巨細(xì)地串講每個知識點，不會再由老師總結(jié)梳理知識網(wǎng)絡(luò)圖，一黑板一黑板地寫?！?/p>

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