一年一度的校長研修班，為?？诮逃茖W發(fā)展奠定扎實的理論基礎。

校級之間的經(jīng)驗交流，幫助海口市中小學校長共同成長。

名校的傳經(jīng)送寶讓薄弱學校和農(nóng)村學校校長受益匪淺。

海口二中“高效教學”新改革，讓學生樂學、好學。

　　21日至23日，一年一度的?？谑兄行W校長研修班在澄邁縣盈濱半島舉行。與會中小學校長圍繞“注重內(nèi)涵，突出特色，促進均衡”———推動海口教育可持續(xù)發(fā)展的研修主題，以分組討論和論文的形式，結(jié)合自己多年從事教育的心得和理念各抒己見、獻謀獻策，這也是我市教育行政部門開門納諫的一項創(chuàng)新舉措。

　　□本報記者?黃敏?本版圖片由?？诰W(wǎng)記者?張俊其?攝

　　注重內(nèi)涵??加強學校文化建設

　　市第二十八小學校長林保培建議，通過豐富學校文化內(nèi)容，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。該校一直把書香型學校的建設作為學校文化建設的重要內(nèi)容，為學生制定了《28小讀書指南》，羅列了一百多種經(jīng)典名著，為學生課外閱讀提供了參考，并加強教師的讀書指導，開展讀書沙龍，建立教師“閱讀天地”。此外，該校還打造“美蘭文化”作為學校文化建設的品牌，并設置校本課程，開展綜合實踐活動，如帶領學生到美舍河畔上課、習作、寫生，組織學生到椰樹集團參觀實踐，開展從校內(nèi)的課堂教學到校外的體驗性和探究性學習。

　　白沙門小學校長陳明博提出了心靈教育的理念。圍繞“做個有心人”的教育，堅持實施“全心服務，用心經(jīng)營”的校風，“細心工作，舒心生活”的教風，“專心學習，開心成長”的學風，“悉心呵護，熱心支持”的家風。從“心”入手，從“心”抓起，真正走進學生的心靈，實現(xiàn)了學校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　市九中校長陳運香則呼吁要關注生活情境力量對學生心理發(fā)展的影響，建議成立兒童和未成年人成長研究中心，加大對教育對象的研究力度，開發(fā)出現(xiàn)代社會發(fā)展背景下獨生子女成長教育的指導課程；加強對即將為父母者在嬰幼兒和未成年人知識方面的普及教育；呼吁師范院校和繼續(xù)教育部門向未來的教育工作者提供生命科學課程。

　　突出特色??古代名人教今人

　　用歷史名人海瑞的經(jīng)典打造校園特色文化，是海瑞學校的一大創(chuàng)新之舉。該校副校長唐輝榮表示，教育就是教人學古論今、明辨是非、勵志成才。海瑞文化是海南特有的文化標志，該校三年來始終堅持開展海瑞精神品格傳承的教育活動，每天播放精心挑選的中外經(jīng)典名曲及海瑞小故事，讓每個學生都能熟知歷史人物事跡，并讓海瑞精神潛入學生的精神生活中。

　　市二十五小校長張瑩建議，要豐富校本課程，為更多學生發(fā)展提供載體。多年來，該校堅持走“面向全體、發(fā)展特色、逐步完善”的路子，開設美文誦讀、寫字習得及藝術、體育類、科技類、安全教育類課程，為學生整體綜合素養(yǎng)的提升奠定了基礎。同時，特長培養(yǎng)類的課程也逐步滿足不同層次學生的需求。在嚴格執(zhí)行國家課程的同時，還每年對地方課程和校本課程進行調(diào)整，研究設置與關注特色都基于學生的需求。

　　海口一中校長厲春認為，獨特的辦學特色是現(xiàn)代學校的基本特征，海口一中社團從2003年開始飛速發(fā)展，到目前為止已經(jīng)自主成立近百個社團，經(jīng)過不斷整合，已經(jīng)合并成23個，分為體育、文藝、公益等五大類，已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。

　　促進均衡??辦好農(nóng)村中心校

　　市九小校長陳基華認為，應集中力量辦好農(nóng)村中心校，進行寄宿制管理，增加學生在校時間和學習時間，以提高教育質(zhì)量。農(nóng)村學生體質(zhì)較好，寄宿可以保證學生的運動時間，培養(yǎng)有體育特長的好苗子，同時學生的寄宿制產(chǎn)生的管理費、伙食費等，應由政府出臺政策給予減、免、補，逐步達到全免。

　　瓊山五小校長葉麗敏表示，對農(nóng)村閑置村校，除可采取“并、售、租、拆”等方式進行盤活外，還可建設藥材、生態(tài)野菜、花卉種植等實驗基地，利用校舍建“生態(tài)訓練營”、“農(nóng)具實作基地”等，豐富學生活動場所；同時，每所學?？蓪⒄n程資源公開，列出學校能提供的可共用的優(yōu)質(zhì)資源，讓學校有組織地選擇利用其他學校的優(yōu)質(zhì)、特色資源，各學?？筛鶕?jù)工作安排，供兄弟學校選擇。此外，可以通過建立教師共享機制，打破班級局限，讓教師資源可在各班級、年級、農(nóng)村小學的村校共享，并采用校本培訓的方式，發(fā)揮教師的專長。

　　義龍中學校長毛才安認為，要真正發(fā)揮教學質(zhì)量評價的積極導向作用，應將畢業(yè)（出口）成績與入學（入口）成績對比，計算出提高率，以此評價一個學校的教學質(zhì)量，才能注重到每一個學生的發(fā)展與提高，從根本上推進?？谑薪逃木獍l(fā)展。

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