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　　嚴(yán)厲教育不能“以懲代教”

　　維護(hù)好文明校園，存在“溫和糾錯(cuò)”的方法，也存在著個(gè)別“以懲代教”的手段，如何拿捏好教育學(xué)生的尺度就看學(xué)校和老師如何理智地把握。

　　瓊山區(qū)某中學(xué)曾針對(duì)上課講話、遲到逃學(xué)、吸煙等屢教不改的所謂“問題學(xué)生”進(jìn)行“體罰”，讓他們下蹲手舉凳子，希望達(dá)到“改邪歸正”的效果。據(jù)他們的班主任介紹，這兩位學(xué)生屢屢違反課堂紀(jì)律和校規(guī)，上課說話、遲到、逃學(xué)是?？?，老師和家長教育多次仍不悔改，便讓這兩名學(xué)生蹲在圓桌邊舉凳悔過。

　　該校的王副校長表示，問題學(xué)生雖令人頭疼，但老師采取的上述教育方式顯然是不對(duì)的。他說，老師都希望自己的學(xué)生能夠品學(xué)優(yōu)良、遵紀(jì)守規(guī)，但個(gè)別學(xué)生依然我行我素，有時(shí)確實(shí)讓人難以忍受。他舉例說，有位“問題學(xué)生”上課時(shí)玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)扣留后，不但不悔改，反而借此發(fā)泄情緒，損壞教室的課桌造成不良影響。

　　記者在網(wǎng)上征詢學(xué)生們的意見時(shí)，有不少學(xué)生回復(fù)道，“老師經(jīng)常不能有話好好說。如果能耐心跟我們溝通，我們能感覺到自己得到尊重和重視，自然也體諒老師的工作?！本W(wǎng)上?？谀持袑W(xué)男生反映，有一次上物理課，語文科代表看小說被老師看到，這位女老師走過來不由分說就用課本拍打那位同學(xué)的后腦勺并且對(duì)其進(jìn)行言語上的斥責(zé)，他說：“老師有什么權(quán)利打?qū)W生、用臟話罵學(xué)生？”這名同學(xué)對(duì)老師采取的過激做法感到非常反感。

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　　處罰有度更利于學(xué)生成長

　　記者采訪了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作多年的溫老師。溫老師說：“老師應(yīng)以教育為目的，而不是以懲罰為目的，在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生談心，了解學(xué)生厭學(xué)的原因，想辦法讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并及時(shí)征求家長的意見，與家長一起商討教育孩子的方法?！?/p>

　　“現(xiàn)在的學(xué)生接觸的信息量大，信息渠道多，逆反心理和自主意識(shí)比較強(qiáng)，的確不容易管教，這是客觀存在的事實(shí)。但是在這樣的情況下，老師就更應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，要及時(shí)地將學(xué)生在學(xué)校的思想、學(xué)習(xí)情況反饋給家長。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況，老師應(yīng)該與學(xué)生交流，用相對(duì)溫和的方式來教導(dǎo)學(xué)生?！睖乩蠋熣f。

　　海南大學(xué)的李芬教授認(rèn)為，學(xué)校是有規(guī)章制度的，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)應(yīng)當(dāng)受到懲罰。首先要立好規(guī)矩，并且懲罰的程度是在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，懲罰的制度要向?qū)W生公示。李教授說，學(xué)生有他們的權(quán)利，懲罰應(yīng)該有度。同時(shí)要更加關(guān)心學(xué)生的心理健康成長。“有些學(xué)生心理承受能力比較弱，不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)造成他們對(duì)課堂的恐懼或有心理烙印。所以老師可以讓學(xué)生討論制定班規(guī)懲處制度，通過后按規(guī)定執(zhí)行。這樣能更好、更合理地制定出規(guī)章制度，有利于引導(dǎo)孩子們?cè)谛@生活中健康成長?！?

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