“這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì)，連小學(xué)生都能做出來(lái)?！辈簧偈忻裣矚g用這樣的口頭語(yǔ)來(lái)相互調(diào)侃。家住楊家坪的張秀鳳就因老師給上小學(xué)四年級(jí)的女兒布置的一道家庭作業(yè)題煩惱了幾天。結(jié)果上網(wǎng)一查，發(fā)現(xiàn)這道題是網(wǎng)上人氣較高的難題個(gè)例，曾經(jīng)難住30個(gè)參與解題的大學(xué)生。布置作業(yè)的老師表示，布置這道作業(yè)題，本意是培養(yǎng)小學(xué)生的推理能力，并沒(méi)有讓孩子一定要做出來(lái)，做不出來(lái)也不會(huì)批評(píng)孩子。
女兒家庭作業(yè)難倒一家人
原本想好好利用元旦三天休息的張秀鳳，卻因?yàn)樵跅罴移盒W(xué)讀四年級(jí)的女兒拿回的一道家庭作業(yè)郁悶。張秀鳳將難倒他們一家的作業(yè)拿給了記者看，當(dāng)記者讀完題后也認(rèn)為該題有難度。原來(lái)這道題為：一列隊(duì)伍長(zhǎng)100米正在行進(jìn)，傳令兵從排尾走到排頭，又從排頭走到排尾，這列隊(duì)伍正好前進(jìn)了100米，已知隊(duì)伍的速度和傳令兵的速度保持不變!問(wèn)傳令兵走了多少米?
“我和老公想了一天一夜都沒(méi)能解答出來(lái)，于是在2號(hào)將題拿給了姐姐的孩子做?！睆埿泺P告訴記者，她姐姐的兒子在讀大學(xué)本科。可是，她姐姐的兒子也未能將題解答出來(lái)，就連他身邊的其他大學(xué)生也未能解答出來(lái)?！拔衣?tīng)到這樣的結(jié)果時(shí)有些生氣，覺(jué)得老師是亂在布置作業(yè)，這樣的題連大學(xué)生都做不出來(lái)，更何況是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。”
原來(lái)被網(wǎng)上列為“難題”
為了能將這道家庭作業(yè)做出來(lái)，張秀鳳姐姐的兒子將題輸入百度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)此題是網(wǎng)絡(luò)上一道比較紅的難題，曾經(jīng)難住30個(gè)參與解題的大學(xué)生。原來(lái)這道題有兩種解答的方法，第一種方法是利用方程來(lái)解答，而第二種方法則是利用極限分析法。
張秀鳳認(rèn)為，才念小學(xué)四年級(jí)的孩子沒(méi)有必要做這么難的題，同時(shí)也打擊孩子和家長(zhǎng)的信心，為他們?cè)鎏砹藷馈?/p>
老師：讓孩子體會(huì)思考的快樂(lè)
這么難的題怎么會(huì)布置給孩子們當(dāng)家庭作業(yè)呢？記者聯(lián)系上了布置此題的老師。該老師表示，這道題是他無(wú)意間在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的，覺(jué)得很有意思就布置給孩子當(dāng)元旦里的家庭作業(yè)?！斑@道題的難度肯定超出了孩子們所學(xué)的范圍，但是這樣的題卻能培養(yǎng)孩子們的推理能力。”老師表示，雖然網(wǎng)上給出的解答十分復(fù)雜，但是可能有孩子邏輯推理能力很好的，會(huì)根據(jù)自己的方法得出答案。并且這道題并沒(méi)有要孩子一定做出來(lái)，做不出來(lái)也不會(huì)批評(píng)孩子。主要是希望孩子們能動(dòng)腦筋去思考，體會(huì)思考過(guò)程中的快樂(lè)。
鏈接
這道題是如何解出來(lái)的？
題目：一列隊(duì)伍長(zhǎng)100米正在行進(jìn)，傳令兵從排尾走到排頭，又從排頭走到排尾，這列隊(duì)伍正好前進(jìn)了100米，已知隊(duì)伍的速度和傳令兵的速度保持不變!問(wèn)傳令兵走了多少米?
A.100米
B.200米
C.300米
D.100+100*√2米
E.150米
F.170.71米
答案：D.100+100*√2米
兩位網(wǎng)友的解題過(guò)程：
方法一：先假定排頭兵的速度是V1，隊(duì)伍的速度是V2,另外，排頭兵從排尾走到排頭的路程應(yīng)該比隊(duì)伍長(zhǎng)，比隊(duì)伍長(zhǎng)的這部分假定為X,這時(shí)排頭兵開(kāi)始返回走并走到隊(duì)伍的排尾也就是開(kāi)始走時(shí)的排頭，不難發(fā)現(xiàn)他返回走的路程長(zhǎng)度也是X,那么根據(jù)這兩個(gè)時(shí)間段我們可以得到兩個(gè)方程式：
100+X/V1=X/V2
X/V1=100-X/V2
推出V1/V2=100+X/X=X/100-X
推出X=5000的平方根
那么他走的路程=100+2*5000的平方根，答案D是正確的。確實(shí)不應(yīng)該是一道小學(xué)題
方法二：極限分析法。假設(shè)隊(duì)伍不前進(jìn)，傳令兵從排頭往回走到排尾，走的路程是100+100=200米，再假設(shè)隊(duì)伍走了100米，傳令兵才出發(fā)，從排頭往回走到排尾，走的路程100+100+100=300米，因?yàn)槭峭瑫r(shí)前進(jìn)，所以200米<傳令兵的路程<300米，比較答案,只有d符合。
聲音
超出可接受難度，會(huì)讓孩子逐漸喪失興趣
沙坪壩區(qū)新橋小學(xué)從事十多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的劉老師表示，小學(xué)生階段的作業(yè)不應(yīng)該太難，只要合適就行，老師一般會(huì)根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，偶爾在家庭作業(yè)中穿插一兩道讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的智力題，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。但無(wú)論是哪個(gè)年齡段的教育，都應(yīng)堅(jiān)持“適齡教育”。如果超出學(xué)生年齡段可接受的難度，會(huì)讓孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是弊大于利。同時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)于一些怪題、偏題，要正確對(duì)待。
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(編輯:鄭克姍)
