“不能將母語的弱化歸罪于外語?！贬槍丈鐣详P(guān)于語文教學(xué)和外語教學(xué)孰輕孰重的爭論，上海外國語大學(xué)校長、曹德明委員在政協(xié)分組會議會場上如是直言。

　　不久前，語文出版社社長、教育部原新聞發(fā)言人王旭明通過微博呼吁：“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”此言一出，激起千層浪，社會各界議論紛紛。而去年年底前，教育部也公布了高考改革新政：探索外語考試社會化、一年多考。這一方案被不少人認(rèn)為有望改變“重外語輕母語”的現(xiàn)狀。

　　對此，曹德明客觀分析：學(xué)生語文能力的下降，與語文教學(xué)的方式方法有關(guān)，“不能把中文和英文或任何外語對立起來”。他的觀點(diǎn)得到不少委員認(rèn)同?！巴庹Z能力，對于個人而言，是溝通能力的一種；對于一個國家、一個地區(qū)而言，則是綜合競爭力的體現(xiàn)?！倍诓艿旅骺磥?，“對于上海這樣的國際化大都市來說，外語能力尤為重要?！?/p>

　　然而，最新發(fā)布的2013版全球60個國家和地區(qū)“成年人英語熟練度指標(biāo)報(bào)告”顯示，在全球54個非英語母語國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)僅以49.00分全球排名34位，屬于低熟練度水平。在該報(bào)告的城市排名中，上海在全球25個城市里以51.19分位列第21位，但居香港（18位）、北京（19位）之后。而據(jù)美國的一份調(diào)查顯示，英語技能與人均出口產(chǎn)值呈正相關(guān)（以能源經(jīng)濟(jì)為支柱的國家如沙特例外）。曹德明列舉的“排名報(bào)告”引發(fā)大家熱議。

　　有委員談到，“目前，國際組織中的職員，來自印度的人數(shù)遠(yuǎn)高于中國，這與印度人英語熟練程度較高有關(guān)?！庇形瘑T談到，“中國企業(yè)‘走出去’，成功的比例不高，這也與外語水平有一定關(guān)系?！背擞⒄Z，對一些小語種的掌握也十分重要。同樣作為國際化大都市的倫敦，城市居民一共可以講300多種語言?！靶≌Z種能力的欠缺，也可能會導(dǎo)致在國際交往中，失去一些難得的合作機(jī)會?！?/p>

　　“既要學(xué)好母語，也要學(xué)好外語。”曹德明呼吁，當(dāng)務(wù)之急不應(yīng)是爭論學(xué)生學(xué)不學(xué)、考不考外語，而應(yīng)該思考怎么學(xué)、怎么用外語?，F(xiàn)在，很多人學(xué)外語從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué)，卻仍“開不了口”。那是因?yàn)?，許多老師教的只是語言知識，而不是語言能力，“我們要改變傳統(tǒng)的、應(yīng)試的外語教學(xué)模式”。而教了幾十年外語的他更是深有體會：“掌握一門外語，也不僅僅是‘能說會道’就行了，還要對這個國家的文化和社會有所了解。”

　　與此同時，針對社會上“3歲娃學(xué)外語”的火熱現(xiàn)象，曹德明表示：能夠接觸一點(diǎn)也無可非議，但若過分則大可不必?！皩W(xué)外語還是要講規(guī)律，不可求成心切、拔苗助長?！?/p>

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