????教學(xué)工作要“因材施教”不能跟風(fēng)“建?！?/strong>

????由于一種教學(xué)模式不是萬(wàn)能的，現(xiàn)在很多學(xué)校都在追求什么新課改模式，甚至照搬照套，這是教條主義在作祟；因?yàn)橐环N教學(xué)模式不會(huì)適合所有教師，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格有很大差異；一種教學(xué)模式不能適合所有學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、接受教育的程度、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有很大差異；一種教學(xué)模式也不能適合所有課程。所以備課活動(dòng)要“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，博采眾長(zhǎng)，適合本校學(xué)生的教學(xué)方法就是最好的。

????“沒(méi)有教學(xué)模式”是從“有教學(xué)模式”中脫胎而來(lái)，是從擺脫教學(xué)模式的束縛中，吸取教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)而使教學(xué)日臻自由的境界，是教師教學(xué)風(fēng)格從大眾化走向個(gè)性化的體現(xiàn)，是教師教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧的最高體現(xiàn)形式。

????教研工作要“講求實(shí)效”不能搞“假、大、空”

????備課組要有教研課題，以切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為中心。人人參與就是通過(guò)以在教學(xué)中提出課題，用課題提升教學(xué)效益的原則來(lái)開(kāi)展教研的。去自身教學(xué)中尋找課題，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)在有些學(xué)校追求一些“假、大、空”，卻沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值的課題，以期炒作，造成轟動(dòng)效應(yīng)，不客氣地說(shuō)，現(xiàn)在許多學(xué)校的教育科研課題，百分之九十是無(wú)用的，所以備課組長(zhǎng)要和教師一起，思考：針對(duì)什么問(wèn)題提出課題？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)哪些途徑和方法？可以達(dá)到什么樣的效果？哪些問(wèn)題還解決不了？從而讓課題研究切切實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

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