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“李樂欣：仁者樂山，智者樂水，汝為樂欣?？鞓废矚g，欣欣向榮之意境，汝皆有之。由好動多言語，到動靜相宜，甚為欣喜，期待百尺竿頭更進(jìn)一步。”

　　杭州富陽富春第七小學(xué)二年級（3）班的44個孩子，這個寒假收到了一份特殊的禮物。禮物就是這樣的小古文，它們是班主任陳曉英寫給每個孩子的個性化期末評語，飄散濃濃的中國風(fēng)。

　　38歲的陳曉英做了20年的教師，為無數(shù)孩子寫過期末評語，“以往的評語都是寫你是什么樣的孩子，老師希望你今后怎么樣，已經(jīng)形成了固定模式。”

　　于是，今年，她想嘗試用更親切新鮮的方式，“用滿滿中國風(fēng)的小古文來寫評語，就是希望能讓孩子們記憶深刻，起到更好的激勵作用，又能加入一些文化元素，讓孩子們知道，古文離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。”

　　果然，當(dāng)期末，陳曉英把部分寫了評語的素質(zhì)報告單貼在教室里的時候，孩子們涌了過來，興奮地猜測著這些評語寫的是誰，爭先恐后地尋找著寫給自己的那一份。

　　這些獨特新穎的評語也引來家長和其他老師的關(guān)注，集“贊”無數(shù)，陳曉英就這樣悄然走紅，“有些家長會催著說快寫自家孩子的，還有老師建議說讓我寫注釋版?！?/p>

　　這些小古文評語，小學(xué)二年級的學(xué)生看得懂嗎？“算不上是完全的古文，有點半白話的意思，還有些成語穿插在里面，比較好懂?！标悤杂W(xué)生有信心，因為他們學(xué)習(xí)小古文已經(jīng)半年了。

　　用小古文寫評語并非心血來潮。作為語文教師，早在7年前，陳曉英已經(jīng)開始探索小古文教學(xué)。二年級（3）班，她從去年9月接手，經(jīng)過半年的朗讀、背誦理解，孩子們已經(jīng)可以用小古文寫一些家校對話的小短文，“兩只羊呦呦而鳴，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下?！彼吵鲆晃粚W(xué)生在考場上的作文，聲音里是難以隱藏的欣喜。

　　陳曉英說，明年，她還打算讓孩子們嘗試互相用小古文寫評語，讓期末評語有更多新意。