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　　據(jù)報道，云南昆明的一所小學(xué)，把新生家長進行了分類組合。比如1班，這里的孩子家長都是高學(xué)歷的，中等學(xué)歷的家長，您的孩子只能去2班。以此類推，再往3班4班看，里面的孩子，他們的家長就都是學(xué)歷低一些的了。除了學(xué)歷，家長們的職業(yè)也決定了孩子的分班。輿論對此嘩然。（8月14日?？诰W(wǎng)）

　　可以看出，這樣的分班其實就是拼爹，比拼爹媽的學(xué)歷、金錢。本來，一些社會領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)以“爹”論英雄的局面，現(xiàn)在中小學(xué)按“爹”分班豈不是在推波助瀾？而在分班大戰(zhàn)的背后隱藏的深層次問題，就是教育資源的分布不平衡。

　　家長并不反對分班制度，按照常理來看，電腦隨機按照男女生比例來分班，應(yīng)該是相對公平的一種分班方式。但是我們現(xiàn)在中小學(xué)的分班從取向來說已經(jīng)不是從孩子的天性、本身的興趣出發(fā)，而是又插進了一些更新的東西，比方說根據(jù)錢和權(quán)，這樣的分班危害性更大，已經(jīng)損害了社會公平，對孩子的身心必然造成不良影響。

　　事實上，縱觀近幾年屢見報端的學(xué)生分班、家長挑班爭議，其本質(zhì)都是在挑老師。而挑老師的原因，就在于不同區(qū)域、不同學(xué)校之間以及同一學(xué)校不同班級之間所客觀存在的師資水平差異。而這種差異歸根結(jié)底還是教育資源分布上的不平衡所致。

　　教育公平是社會公平的重要組成部分，教育對每個人都應(yīng)該是公平的，每個人都應(yīng)該站在同一條起跑線上。況且，教育是貧困家庭的孩子改變命運的重要機會，教育界還應(yīng)該更加關(guān)注這些孩子。對孩子教育的成敗，應(yīng)該是對孩子的評價，而不是對孩子家境的評價。否則，讓孩子的心靈在一開始上學(xué)就蒙上一層陰影，即便再努力也得不到勢利老師的認(rèn)可，他們會喪失奮斗的動力。

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