衡水二中為何成了“監(jiān)獄”？

　　以衡水中學、衡水二中、安徽毛坦廠中學等為代表的教育模式曾引發(fā)爭議，他們經(jīng)常被冠以“高考加工廠”、“高中生集中營”等頭銜。其中尤以衡水中學最為引人關注——以半軍事化管理、績效量化等現(xiàn)代公司管理手段為特點“衡中模式”的基本假設是：“并非所有的孩子都愛學習”，因此，需要紀律，需要約束。批評的聲音認為，“衡水模式”的高強度訓練、軍事化備考、題海戰(zhàn)術，使學生麻木和工具化，扼殺了學生的創(chuàng)造力，踐踏了教育本身。

　　舉例來看，除嚴格的作息時間外，衡中還嚴格規(guī)定了吃飯的時間，精確到分鐘。這在外人看來無異于監(jiān)獄一般的管理，但衡中的學生認為，這樣可以充分利用時間來學習。在處理學生的早戀問題上，衡水中學也做到了極致，如男女學生頻繁交往等“非正常接觸”，會酌情量化扣除班級德行分。

　　針對衡水二中裝鐵欄“為了防止學生跳樓”的原因，有分析認為，防止學生跳樓，學校應該多找找主觀原因，從教育也要以人為本的角度考慮問題，給予學生更多的人性化關愛，在思想上筑起一道防護欄，鐵欄的作用是有限的。應做好鐵欄之外的文章，成功的教育應是“七分情，三分管理”，過分依賴鐵欄的作用只能是治標不治本的頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。鐵欄防跳樓，把學校弄成像監(jiān)獄和精神病醫(yī)院一樣，會讓學生有一種心理壓抑感，造成緊張空氣，破壞了良好的教育環(huán)境，不利于學校的正常教學。

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