對于新高考改革，一直是叫好聲多，討論聲音少，但最近杭二中高三學生傅浩東寫了一篇有關(guān)新高考的長文則提供了另一種不同的聲音。

　　他提的問題有些是技術(shù)性的。比如高二高三選考要不要一同賦分的問題。新高考方案規(guī)定選考科目以等級來賦分，每個等級都有相應(yīng)的比例，也就是說，選考科目的最終得分，是由你在該科目所有參考學生成績排名的位次來決定，這就帶來了不同屆次學生權(quán)益如何保障的問題。有些則屬于系統(tǒng)問題。比如，考試次數(shù)增加的問題，原來只需要考一場，現(xiàn)在卻要考多場。由于選考的成績兩年內(nèi)有效，很多考生就用足了兩次考試的機會，導(dǎo)致應(yīng)考時間大大提前，整個應(yīng)考周期拉長，與之相應(yīng)的，學習的周期不得不縮短；原來高二開的課挪到了高一開，原來兩年學完的課程，要一年讀完，課程安排更緊了，學習時間更緊張了。

　　這里面有客觀原因也有主觀原因。有兩次機會，當然誰也不會浪費這兩次機會，學校將課程提前，學生到處找地方補習功課，加速學習過程，都是可以預(yù)料到的應(yīng)對措施。

　　應(yīng)該明白，規(guī)則本身沒有不公，對大家都是公平的，至于派生出的問題，則需要配套改革解決。高考不可能解決所有的問題，新高考立意是提供更多樣的選擇更多的機會，但它也沒有辦法精確到每個人的興趣愛好專長特點，就現(xiàn)階段而言，公平問題仍然是高考最重要的命題，脫離了這個前提講效率都是沒有意義的。如果你能明白保證制度的公平性、上升通道的通暢性對中國這樣的國家的重要性，自然也能明白它注定不會是一件輕松的事情。

　　每一項新生制度從落地到適應(yīng)，并從中找到規(guī)律發(fā)現(xiàn)樂趣，都有一個過程，高考是牽一發(fā)動全身的事，它的影響不可能不深遠，也不可能再按以往的節(jié)奏來應(yīng)對，整個中小學的教育體系都面臨著一次調(diào)整，以適應(yīng)新的政策。社會是有自新功能的，經(jīng)過最初的忙亂以后，每所學校每個學生，都能在新政策下找到自己的定位和節(jié)奏。

　　這不代表政策本身就不能探討，也不代表改革就此止步了。高考改革本身是善意的，從上到下都希望它能更好，而不是更壞，高考的改革也不會停下步伐，所以，它不拒絕理性的意見，更不會固步自封，學生和老師的意見會成為下一次決策的依據(jù)。在一片叫好聲中，社會需要聽到這樣的聲音，這不是在添亂，而是在給改革增加理性成分，這樣的聲音也該納入決策者的視野。