新學(xué)期以來，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）探索創(chuàng)新型體育課模式，在大一年級推廣一款跑步類APP，采用趣味打卡模式引導(dǎo)學(xué)生跑步鍛煉，跑步情況將計(jì)入期末考核成績。按要求，該校2017級全體學(xué)生需在本學(xué)期進(jìn)行35次有效跑步才算符合標(biāo)準(zhǔn)，獲得本學(xué)期體育課期末總評的20%成績。（11月1日中青在線）

　　在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)APP深刻地嵌入了公眾的日常生活。將跑步APP與體育課程有機(jī)地結(jié)合起來，將跑步APP納入評價(jià)體系，這樣的改革與創(chuàng)新，值得肯定。

　　伴隨物質(zhì)生活的漸次豐盈，當(dāng)代大學(xué)生的生存狀態(tài)也發(fā)生了很大變化。然而，大學(xué)生體質(zhì)下降也成為一個(gè)不爭的事實(shí)。在不少大學(xué)生的腦海里，體育鍛煉在價(jià)值排序中處于底端位置，在他們看來，體育鍛煉屬于私事，想活動(dòng)就活動(dòng)一下，不想活動(dòng)就可以不活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)不可避免地陷入邊緣化境地。

　　在以往的體育課程評價(jià)模式里，通常都是平時(shí)成績和期末考試成績的結(jié)合。這樣的評價(jià)模式，在本質(zhì)上是一種結(jié)果性評價(jià)，只要平時(shí)上課按時(shí)出勤，只要期末考試成績還湊合，就可以輕松過關(guān)。這種相對粗放、寬松的考評機(jī)制，既影響了結(jié)果的科學(xué)性與公正性，也影響了大學(xué)生對體育課程的尊重與敬畏。當(dāng)體育課程成為部分大學(xué)生眼中的“雞肋”，通過體育課程來提升大學(xué)生體質(zhì)的制度善意就會(huì)大打折扣。

　　將跑步APP納入體育課程融入了“技術(shù)視角”，讓評價(jià)體系更加多元、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更有“準(zhǔn)頭”。更為關(guān)鍵的是，跑步APP納入體育課程真正實(shí)現(xiàn)了從結(jié)果性評價(jià)到過程性評價(jià)的轉(zhuǎn)變，將考核融入到大學(xué)生的日常生活中，讓那些喜歡“臨陣磨槍”的機(jī)會(huì)主義者無機(jī)可乘。

　　早在上世紀(jì)三十年代，著名教育家張伯苓先生就倡導(dǎo)體育的“社會(huì)化”、“生活化”。 “跑步APP”猶如一面鏡子，折射出高校教育觀念的轉(zhuǎn)變，可助力全民健身觀念深入人心。