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    讓孩子們接受更均衡的義務(wù)教育,關(guān)鍵之一就是要補(bǔ)齊“鄉(xiāng)村教育弱”的短板。在我國廣大農(nóng)村,不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校,是我國教育體系的“末梢神經(jīng)”。
       
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    【慶祝改革開放40年·基層行】河南洛陽:打通鄉(xiāng)村教育的“末梢神經(jīng)”

    ??诰W(wǎng) http://www.7392.org 時(shí)間:2018-12-16 16:04

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      讓孩子們接受更均衡的義務(wù)教育,關(guān)鍵之一就是要補(bǔ)齊“鄉(xiāng)村教育弱”的短板。在我國廣大農(nóng)村,不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校,是我國教育體系的“末梢神經(jīng)”。40年發(fā)展,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校曾面臨因生源減少而萎縮的“陣痛”,卻也在合理規(guī)劃城鄉(xiāng)學(xué)校布局的時(shí)代變遷中得以“重生”。公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育,正在廣大鄉(xiāng)村落地生根。

      這里是河南,全國的教育人口大省,義務(wù)教育學(xué)校數(shù)、在校生數(shù)是全國最多。在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,這一所所學(xué)校就承載著很多農(nóng)村家庭對孩子成才的期望。

      每周一早上6點(diǎn),洛陽新安縣村莊里的一條條“鄉(xiāng)間小道”就成了“求學(xué)之路”。很多讀小學(xué)的孩子會在這一天被家長送回學(xué)校,開始一周的校園生活。

      學(xué)生家長 郭春彥:“孩子住校,我周一用半個(gè)小時(shí)送送他,然后周五的話,再去接一下?!?/p>

      被媽媽領(lǐng)著的孩子叫介夢哲,家住洛陽新安縣的上坡村,在3公里外鎮(zhèn)上的白墻小學(xué)讀四年級,因?yàn)橥挡槐憔妥≡趯W(xué)校。其實(shí)在他家門口,曾經(jīng)也有一個(gè)教學(xué)點(diǎn),但它和很多鄉(xiāng)村學(xué)校一樣,因?yàn)樯吹臏p少最后一點(diǎn)點(diǎn)地“消失”了。

      新安縣山碧小學(xué)原教師 王西智:“我是1978年7月到學(xué)校參加教育工作,當(dāng)時(shí)最多的時(shí)候就學(xué)生有一百六七十個(gè),教師有十余來個(gè)。隨著社會發(fā)展,父母進(jìn)城打工,把學(xué)生都轉(zhuǎn)走了,越來越少了,就剩幾個(gè)學(xué)生了,就我一個(gè)教師,那是辦不下去了?!?/p>

      農(nóng)村學(xué)校生源減少、師資流失,這是當(dāng)時(shí)全國很多農(nóng)村都在求解的難題。為保證鄉(xiāng)村的教育質(zhì)量,國家從2001年起開始了一場對全國農(nóng)村中小學(xué)重新布局的“教育改革”:把不具備生源條件、達(dá)不到教學(xué)要求的學(xué)校,撤銷合并入條件更好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,集中資源培養(yǎng)孩子。

      介夢哲所在的白墻小學(xué),就是在2015年由周圍的3個(gè)教學(xué)點(diǎn)合并而成,這讓部分孩子的“上學(xué)路”更遠(yuǎn)了,也讓“鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)?!背蔀楸厝灰菩械母淖?。在白墻小學(xué)近700名學(xué)生中間,需要住校的就有135人,只要申請,孩子就可以免費(fèi)入住,每位老師定期輪流在宿舍值班,和孩子們住在一屋,既是“室友”,也是“保姆”。

      新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)教師 王希罕:“把嘴、把鼻子露出來,不要蒙在被子里面。你冷不冷孩子?”

      老師王希罕是從被撤并的教學(xué)點(diǎn)來這里任教的,她也更懂得孩子和家長的煩惱:孩子剛住校會想家而哭,有家長擔(dān)心孩子少了親情照顧……這些問題她也都掛在心上。所以每次她值班,就把放學(xué)后的幾小時(shí)變成讓孩子們最開心的事。一起做游戲、陪她們?nèi)胨?,這小宿舍也有了超越“師生情”的溫馨。

      新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)教師 王希罕:“在今年教師節(jié)的時(shí)候那天是我值班,進(jìn)去宿舍以后學(xué)生是一擁而上擁住了我、抱住了我,學(xué)生說老師節(jié)日快樂,他們抱著我就像女兒抱著媽媽那樣,其中的一個(gè)學(xué)生看到我掉眼淚了,學(xué)生說老師你怎么了,我說沒事。你們就像老師的孩子一樣。我真是想著我就是他們的媽媽,我一定要好好愛他們,對他們多一些關(guān)心?!?/p>

      現(xiàn)在,河南洛陽共有227所新建、改建的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校。雖然在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,既讓孩子上學(xué)近、又讓教學(xué)質(zhì)量高,目前可能還沒有十全十美的辦法,但像白墻小學(xué)這樣的“鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)?!?,已經(jīng)在時(shí)代變遷中成為提高鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育水平的關(guān)鍵一環(huán)。最起碼,那些村里沒見過的電子教學(xué)設(shè)備、身邊更棒的老師、更多的社團(tuán)活動,正讓孩子和家長感受到變化。

      學(xué)生家長 鄭桂蘭:“來這后變化可大了,學(xué)生學(xué)習(xí)可好了,老師教得也可好了,這次期中考試考得也好,考試第一?!?/p>

      新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)學(xué)生 田治華:“以前我們學(xué)校沒有上音樂課、體育課等副科,現(xiàn)在都增加了,還增加了一些社團(tuán)活動,增加了音樂社團(tuán)還有乒乓球社團(tuán),我們上次音樂社團(tuán)還在全縣得了一等獎?!?/p>

      學(xué)生家長 張欣麗:“這學(xué)校給我最大的感覺是溫暖,有些時(shí)候老師們在那陪著學(xué)生吃飯的照片發(fā)到群里邊,我都能看見我孩子吃的什么。雖然說你看不見孩子,但是這一天他在學(xué)校都干什么我都很放心。正因?yàn)槔蠋焸冇眯模哉f家長才能放心。”

      洛陽市教育局副局長 尤永政:“在農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校工作的教師,績效工資要比一般學(xué)校的高40%,班主任教師高80%,將教育經(jīng)費(fèi)的投入要更多地向農(nóng)村地區(qū)、一線教師來傾斜?!?/p>

      記者:“農(nóng)村義務(wù)教育的變遷,關(guān)鍵詞之一就是‘撤’與‘留’??茖W(xué)合理地把生源少、質(zhì)量低的鄉(xiāng)村學(xué)?!蜂N合并’,孩子才能在更好的校園獲得更棒的教育;而還有一些學(xué)校,就像這個(gè)位于洛陽偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老君洞教學(xué)點(diǎn)一樣,因?yàn)槟軌蚋采w周圍的‘十里八村’,生源相對也有保障,所以在改革中得以保留并進(jìn)一步優(yōu)化。一批這樣被改造后的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校,正在填補(bǔ)農(nóng)村義務(wù)教育的短板?!?/p>

      這個(gè)在村口的“老君洞教學(xué)點(diǎn)”,幾十年來一直承載周圍6個(gè)村莊孩子們的“讀書夢”。66歲的劉安志每天都會來校門口接孫子放學(xué)回家。他曾在這教書一輩子,至今保留著對這個(gè)學(xué)校的記憶。

      新安縣鐵門鎮(zhèn)老君洞村村民 劉安志:“這張報(bào)紙叫老鼠咬得不像樣了。你看,這照片大概是1989年拍的,這是在我家上課。原來學(xué)校在那溝底下,六間破廟房。1986年那一年下大雨沖垮了。當(dāng)時(shí)學(xué)生沒處上課了,村里又沒有一間閑房子,后來我說這樣吧,給咱學(xué)生領(lǐng)到咱家里上課。不能叫學(xué)生失學(xué)。任憑屋里頭我們再艱苦點(diǎn),也得叫學(xué)生在這上課?!?/p>

      當(dāng)時(shí)村里窮,三年后才集資蓋了6間平房作為校舍,恢復(fù)教學(xué),讓一批批村里的孩子走向更廣闊的世界。2015年,政府又投資300萬元,把曾經(jīng)破舊的教學(xué)點(diǎn)改建成村里的“最美校園”。

      為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了一輩子,劉安志這一代教師已經(jīng)退休。而現(xiàn)在,“新鮮血液”正在補(bǔ)充進(jìn)鄉(xiāng)村教育的“肌體”。老君洞教學(xué)點(diǎn)的特崗教師李楊菲,就是大學(xué)畢業(yè)后來到這里任教。經(jīng)過3年的試用期轉(zhuǎn)正,她毅然選擇堅(jiān)守在這片鄉(xiāng)村。

      新安縣鐵門鎮(zhèn)老君洞教學(xué)點(diǎn)特崗教師 李楊菲:“大學(xué)宿舍里邊一共是五個(gè)人,然后現(xiàn)在都是老師,都是特崗,都在農(nóng)村。每一次我看到他們,仰著那個(gè)小臉,然后巴巴地看著我,然后我給他傳授什么新知識的時(shí)候,他特別感興趣的時(shí)候,我就感覺他們需要我。我們來挑起大梁了、教育的重任。”

      在偏遠(yuǎn)的校園,李楊菲也有了固定的家。學(xué)校專門建起周轉(zhuǎn)房,就為了讓老師們安心教、留得下。從國家實(shí)施“特崗教師”政策的10多年來,已經(jīng)有60多萬名高校應(yīng)屆畢業(yè)生到中西部地區(qū)1000多個(gè)縣的農(nóng)村任教,為3萬所農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充了大批優(yōu)質(zhì)教師,他們被譽(yù)為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“換血的一代”。如今,《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》正進(jìn)一步重點(diǎn)支持中西部貧困地區(qū)補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師。一個(gè)更有力的鄉(xiāng)村教育體系,正給農(nóng)村孩子們成長的保障。

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