善舉是真正的教育
沒有愛就沒有教育。發(fā)生在資教老師與學生之間的很多故事，都與“愛”有關。
郭勇在浠水縣馬垅中學資教，他了解學生的渠道也包括“小作文”。主題是：老師，我想對你說。學生不需要署名，但他基本能判斷出每篇文章的作者。
他因此得知一位女生的“夢想”，是想去縣城看一看。這名同學的家境并不好：她和爺爺奶奶住在年久失修的土坯房里，在外打工的爸媽已7年沒有回家。她性格孤僻，但文章寫得不錯。2010年暑假，郭勇和同在一所學校資教的妻子朱海霞決定帶這名女生去上海觀看世博會。
夫妻倆花光了半年的積蓄，得到了學生的一句話。她滿臉燦爛，笑著說：“老師，我長這么大，第一次這么開心?！?/p>
孫沖中學的石燕老師請同學們每周寫兩篇小作文，“什么話、什么事都可以說”?！斑@是我了解他們內心的一個窗口?！彼f。
她認真地批改兩個班的小作文，評語往往比文章更長。冬天的晚上很冷，她一邊泡腳一邊讀孩子們寫下的文字，“很費時間，也很享受，覺得是和90顆心在交流”。一些學生拿到老師發(fā)下來的作文本，首先看的不是分數(shù)，而是石燕的評語。
和一些老教師相比，這些年輕人更容易被學生們的苦難經(jīng)歷打動。他們還善于借助媒體和大學社團的力量發(fā)動募捐，為山里的孩子提供牛奶、圖書、免費午餐、過冬的棉衣和治病的費用。
白水中學的何歡與5名資教生向一名男生提供的幫助從2006年延續(xù)至今。這個孩子的父親在他尚未出生時就已離世，母親在他兩歲時改嫁，他被一位70多歲的遠房親戚收養(yǎng)。老人靠賣雞蛋存了3600元，用來供他讀書，卻落入小偷之手。他沒錢吃飯，靠撿他人吃剩的饅頭熬過了幾天，直到被資教老師發(fā)現(xiàn)。在最初的一年半里，幾位工資微薄的資教生輪流捐錢，以確保這個孩子不餓肚子并有錢買書。后來，他們向武漢一家報社求助，為那名學生募捐到15000元，一直供他讀到高三。
在恩施資教的向伶俐，創(chuàng)建博客：“為了孩子的明天”，她和同事們走訪了本校200多個貧困學生家庭，把他們的故事發(fā)表在博客上。5年多來，她募集到資助金6萬多元，并惠及3所偏遠小學的150余名留守兒童。
一位校長對資教生的善舉表示了敬意，他說，這些善舉是真正的教育，會對那些年幼的孩子帶來積極的影響。孫沖中學的孫笑同學在講述一位資教老師倡議的募捐活動時說：“感謝老師給我們提供了向身邊的同學表達愛心的機會?！?/p>
聾啞學生的進步讓老師激動得手發(fā)抖
許多鄉(xiāng)村學校擁有的教學設施就像它所在的村莊一樣貧瘠。但這種“貧瘠”卻激發(fā)了資教生們獨特的創(chuàng)造力。他們善假于物的能力讓一些老教師大開眼界，并啟發(fā)他們：只要對學生有愛，愿意為他們用心，就能擺脫一些條件的限制。
人們很難想象羅融華與她的同伴們在恩施土家族苗族自治州望坪小學舉辦的首次運動會。學校沒有跑道，沒有秒表，連乒乓球也是奢侈物，但他們竟然為運動會設立了11個趣味項目，600多名學生中，有400多人參加，讓“整個校園high翻了天”。運動器材包括替代鞍馬的長凳，被當做球門使用的校長家的長腿木桌，以及臉盆、樹枝、瓦片、竹竿等。羅融華說，快樂可以這么簡單。
許多資教生都有類似的創(chuàng)舉。他們想方設法為學校增添歡聲笑語。而且，因為有愛，在他們身上，能體現(xiàn)“有教無類”的思想。
恩施州的高原小學，位于海拔1800多米的地方，建校30多年來，從沒有開展過文藝活動。鄧麗以唯一的女教師身份來到這里，擔任一個班的班主任、全校的少先隊輔導員，并教授一個年級的語文、四個年級的英語和全校的音樂課。她盡可能挖掘學生們的潛力，激發(fā)他們進步的欲望。
她沒有放棄班上的那對聾啞兄弟，盡管，他們的父母只希望孩子們在學?！捌桨矡o事”。在音樂課上，她讓這對兄弟跟著大家一起跳。在語文和英語課上，她用拼音、漢字、英文、圖畫和夸張的口型向他們傳授知識。鄧麗說：“我讓他們跟著我的口型感受振動，看著我的嘴唇感受發(fā)音，我一遍一遍地伸出兩個大拇指鼓勵他們?！?/p>
聾啞兄弟取得了令人驚訝的進步，其中一人的英語成績從20多分提高到87分。當鄧麗拿著這份試卷時，她的手激動得有些發(fā)抖。
這些講普通話的年輕教師，善于打開農(nóng)村學生封閉的心靈。9歲的春瓊是常見的那一類鄉(xiāng)村孩子：有一雙明亮的大眼睛，但很害羞，缺乏自信，回答問題時總是低著頭，不停地咬手指。鄧麗老師用歌舞改變了她。她教春瓊唱歌、跳舞，錄下她的歌聲，播放給她聽。春瓊現(xiàn)在很大方，還說長大了要當明星。在鄧麗生日那天，她跑到老師房間，獻唱了一曲自編的《鄧老師活潑之歌》。
春瓊一邊唱一邊跳：“鄧老師活潑可愛，鄧老師美麗善良，鄧老師，我已經(jīng)離不開你了?！?/p>
(編輯:童言) 
